Проблема рефлексии неспецифичных, основных парадигм в психологии и варианты ее решения. Выявление, определение и критерии систематизации основных парадигм: естественно-научной, гуманистической, формирующей, обозначение их начальной и развитой форм.

Формирование влиятельных школ в психологической науке в начале XX века. Характеристика базовых парадигм: физиологической, психоаналитической, бихевиористической, экзистенциально-гуманистической, трансперсональной. Отечественная психологическая мысль.

Анализ проблем, вызванных чрезвычайной ситуацией. Медико-психологическая и психиатрическая помощь людям, пострадавшим в стихийных бедствиях. Психофизиологические реакции человека на чрезвычайную ситуацию. Адаптационные реакции в экстремальных условиях.

Рассмотрение и характеристика содержания основных типов конфликтов по отношению к субъектам: внутриличностного, межличностного, конфликта между личностью и группой, межгруппового конфликта. Ознакомление со случаями возникновения деструктивного конфликта.

Определение "психологического консультирования", основные правила его проведения. Исследование специалистом-психологом сути и внешних причин, поиск альтернативных путей решения. Оказание психологической помощи людям в виде советов и рекомендаций.

Четыре основных атрибута индивидуализма-коллективизма, выделяемые Г. Триандисом. Описание различных проявлений индивидуализма У. Кимом. Важность дистанцированности и связанности человека и ингруппы по К. Канджицибаси. Подход Дж. Берри к индивидуализму.

Понятие и особенности межличностных конфликтов, основные подходы к их изучению. Факторы возникновения и технологии разрешения конфликтных ситуаций. Опросник К. Томаса, предназначенный для изучения личностной предрасположенности к конфликтному поведению.

Определение бедности и характера ее взаимосвязи с различными индивидуально-психологическими характеристиками личности. Основные психологические подходы к изучению предпосылок возникновения и развития феномена бедности, ее возможного влияния на личность.

Изучение сущности мнемических способностей как свойств функциональных систем мозга, позволяющих кодировать и декодировать информацию в целях ее запоминания, сохранения и воспроизведения. Условия проявления операционных механизмов мнемических способностей.

Возрастные ситуационно-личностные реакции и особенности характера подростков как основа девиантного поведения. Типология ситуационно-личностных реакций, проявляющихся у подростков. Общая дифференциация и типология детско-подростковой дезадаптации.

Познавательные процессы как подструктура психических форм отражения личности, их характеристика. Функции и свойства внимания, ощущения, физиологические основы восприятия, виды речевой деятельности, индивидуальные особенности мышления, его связь с языком.

Анализ основных подходов к возрастной периодизации личности. Важность периода раннего детства для формирования личности. Основные положения периодизации развития Д.Б. Эльконина. Специфика социальной ситуации развития для каждого возрастного периода.

Роль психологии как науки о человеке. История ее развития, выдающиеся ученые-психологи. Юнг как основоположник аналитического направления, изучающего неосознанные психические процессы - побудители сознательных действий. Понятие архетипа, индивидуации.

Анализ гуманистической психологии как одной из важнейших наук, изучающих человека. Приход гуманистической психологии на смену бихевиоризму и психоанализу. Высшая ценность – самоактуализация личности. Теория А. Маслоу: иерархия человеческих потребностей.

История конфликтологии как науки. Понятие конфликта, его структуры: причины и функции. Динамика развития и стили поведения сторон. Психологические основы внутриличностного и межличностного его видов. Развитие межэтнических и политических противостояний.

Понятие о природе человека, её тенденция к росту и развитию. Представление о личности в бихевиоризме и психоанализе. Критерии классификации психологического облика человека. Психология индивидуальности Олпорта. Феноменологическая доктрина Роджерса.

Предмет исследования и уровни исследования в психологии труда. Общая характеристика профессий социономического, сигнономического, технономического типа. Классификация функциональных состояний в трудовой деятельности. Стадии цикла профессионализации.

Основные принципы и предпосылки возникновения психоанализа как основы теории личности. Изучение основных положений теории личности З. Фрейда, исследование принципов и модели психоаналитического консультирования. Психотехника в классическом психоанализе.

Исследование моделей конфликта, самореализации и согласованности в теории Э. Фромма. Ее основные постулаты. Точка зрения психолога на животную и человеческую природу. Периферические характеристики и типы личности (непродуктивная, продуктивная ориентации).

Определение конкретных психологических методов, способов и средств управления продуктивностью интеллектуального труда. Система нормирования – как ориентировочная основа любой деятельности. Способы повышения степени автономии труда и его продуктивности.

Сущность когнитивной теории и когнитивный подход А. Бека к психотерапии: основные положения и история создания. Основные методы и техники когнитивной психотерапии: эмпирическая проверка, заполнение пробела, переоценка, дистанцирование и децентрация.

Анализ основных положений одного из наиболее влиятельных направлений в психоанализе – фрейдизма. Рассмотрение структурной модели психики, классификации Фрейдом психосексуальных фаз развития. Описание метода свободных ассоциаций и сути Эдипова комплекса.

Построение психологии как материалистической науки. Процессы человеческого организма, изучаемые психологией. Исследование внимания как направленности психической деятельности на объект. Речь как один из видов коммуникативной деятельности человека.

Науки-партнеры психологии. Ощущения, сигнализирующие о положении различных частей тела и их движении. Теории личности и их основоположники. Способы выхода из конфликта. Самовоспитание и ошибки семейного воспитания. Эффективность в формировании личности.

Психология развития – раздел психологии, который изучает возрастную динамику развития человеческой психики, онтогенез психических процессов и качеств личности. Развитие психических процессов и свойств личности под влиянием обучения и воспитания.

Цели и виды психологической помощи, ее этические принципы и основные понятия. Теоретические основы осуществления. Отличие психокоррекции от психотерапии. Виды и этапы психокоррекции. Содержание психокоррекционного комплекса, основные технологии.

Изучение системы "человек-машина-среда" как сложной многофункциональной системы, включающей неживую, живую материю и общество. Основные направления эргономических исследований применительно к железнодорожному транспорту. Оптимизация рабочих движений.

Общение как многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями их совместной деятельности. Перцептивная, коммуникативная, интерактивная стороны общения. Исследование коммуникационных навыков в социальной психологии.

Коммуникация как принятый в исследованиях термин, которым обозначают операционные системы, повседневно обеспечивающие единство и преемственность человеческой деятельности, а также метадискурс. Специфичность взаимодействия людей в процессе их жизни.

Психика в свете теории отражения, ее роль и направления исследования. Сущность и индивидуальные различия памяти, их сравнительная характеристика. Побудительная регуляция деятельности: потребности, их функции, свойства, виды. Иерархия потребностей.