Рассмотрение сущностных мотивов поведения, которые не соответствуют возрастным шаблонам и традициям. Влияние комплекса факторов на становление личности молодого человека в пубертатном периоде. Особенность проявления у подростков асоциального поведения.

Определение методов исследования психологических предпосылок творческой успешности детских театральных коллективов. Характеристика связи между личностными качествами педагогов-режиссеров детских театров, методами их работы и креативностью студийцев.

Выявление психолого-педагогических характеристик личности учащихся младших и средних классов и уровня их школьной адаптации. Социально-психологический анализ условий воспитания детей. Методика изучения особенностей личностной структуры учащихся.

Субъективные затруднения старшеклассников как ценностно-смысловой барьер в учебном процессе. Актуализация и вербализация барьеров самоотношения, ценностно-смысловой экстраполяции, меры личностного отношения. Дидактические механизмы преодоления барьеров.

Рассмотрение причин и последствий различных сторон маргинализации подростков. Создание нормативно-правовой базы, обеспечивающей гарантии прав подростков. Возникновение трудностей в идентификации личности подростка, изменение его физических параметров.

Изложение процесса разработки и проведения коррекционно-развивающего занятия и его психолого-педагогический анализ: составление социально-психологической характеристики группы, выявление межличностных отношений детей в группе, методика "Два домика".

Построение портрета личности учащегося по результатам наблюдения. Анализ итогов проведения социометрии в классе и выявление неофициальной структуры группы для сравнения её с официальной. Дневник проведённых мероприятий и отчёт по педагогической практике.

Педагогический аспект заботы в системе взаимоотношений "ребенок - педагог - коллектив". Период студенчества как важный этап развития зрелости в системе взаимоотношений. Исследование рефлексивных образов студентов, проявления родителями заботы о ребенке.

Исследование проблемы полового воспитания школьников как одной из самых острых проблем российского образования. Рассмотрение роли социально-психологических условий в социальном развитии подростков и в процессе социализации и адаптации личности в обществе.

Объединение всех видов мыслительных операций в единую целостную структуру как главная характеристика подросткового мышления. Знакомство с основным психолого-педагогическим инструментарием развития индивидуальной культуры личности взрослеющего человека.

Педагогическая конвенция глазами студента. Права и обязанности всех участников образовательного процесса. Методика "Несуществующее животное". Бланк теста эгоцентрических ассоциаций. Основные уровни эгоцентрической направленности юношей и девушек.

Оценка психических особенностей личности. Особенности психологии межличностного общения преподавателя и обучаемого. Анализ психолого-педагогической деятельности преподавателя. Психологические основы физической подготовки курсантов и слушателей вуза.

Изучение психологических особенностей проявления страхов у детей старшего дошкольного возраста. Исследование эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста. Технология профилактики и коррекции детских страхов. Успешность устранения страхов.

Рассмотрение факторов проявления детской тревожности как врожденной, психодинамической характеристики, как условия и результата социализации. Возрастная специфика проявлений тревожности у дошкольников. Содержание, формы проявления компенсации и защиты.

Особенности семьи ребенка с детским церебральным параличом. Особенности психолого-педагогического сопровождение семей, имеющих детей-инвалидов. Эмпирическое исследование эмоционально-личностного состояния родителей, родительско-детских взаимоотношений.

Внешние и внутренние условия адаптации. Особенности личностного становления сельских школьников. Средние значения шкал тревоги Дж. Тейлора. Динамика уровня самооценки старшеклассников. Факторы, влияющие на личностное и профессиональное самоопределение.

Анализ теоретических предпосылок необходимости обоснования психолого-педагогического обеспечения преемственности психического развития на основе синтеза психологических и нейропсихологических знаний о особенностях развития высших психических функций.

Особенности современного дошкольника как феномена современного развивающего образования. Определение научно-практических основ психолого-педагогического проектирования игрового пространства в образовательной среде дошкольного образовательного учреждения.

Понятие речи и общенаучные подходы к ее изучению. Физиологические механизмы речи. Особенности развития речи младших школьников. Выразительное чтение вслух учителем, а затем и самими учениками. Подготовительная работа и упражнения в букварный период.

Психологическое сопровождение как система профессиональной деятельности педагога-психолога, направленная на создание условий для позитивного развития отношения детей в образовательной ситуации. Особенности педагогической поддержки ребенка в образовании.

Выявление условий эффективности психолого-педагогического сопровождения адаптации младших школьников к условиям жизни школы. Апробация программно-методического обеспечения деятельности психологов образовательных учреждений и специалистов центров.

Переход из начального звена в среднее как одна из школьных проблем. Резкие внешние изменения в укладе жизни школьников. Новая социальная среда. Создание социально–психологических и педагогических предпосылок для успешной адаптации в среднем звене.

Выявление и анализ психологических индикаторов, показателей виктимности студента с ограниченными возможностями здоровья в образовательном пространстве высшего учебного заведения. Исследование виктимогенных рисков высшего профессионального образования.

Алкоголизм родителей и его воздействие на психическое развитие детей, влияние семьи на формирование аддиктивных механизмов. Диагностика эмоционального развития детей, коррекционная работа по снижению тревожности, агрессивности и девиации поведения.

Программа раннего психологического вмешательства в домах ребенка г. Санкт-Петербурга, результаты апробации, имеющие положительный эффект психического развития детей. необходимость раннего психологического вмешательства, обучение и супервизия сотрудников.

Речь ребенка как один из основных показателей его развития. Анализ особенностей психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями в речевом развитии. Рассмотрение основных причин нарушения правильного протекания психофизического механизма речи.

Особенности инклюзивного обучения неслышащих детей дошкольного и школьного возраста. Разработка психолого-педагогического сопровождения детей с недостатками слуха в процессе обучения в общеобразовательной школе. Формы игровой и практической деятельности.

Понятие "сопровождение", цель и проблемы психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в условиях детского дома. Принципы антропологического подхода к сопровождению, а также психологическая поддержка сирот в отечественной и мировой педагогике.

Понятие и сущность семьи как первичной социальной группы. Разработка и обоснование программы психолого-педагогического сопровождения дисфункциональной семьи, направленной на поиск оптимальных форм и методов укрепления детско-родительских отношений.

Определение показателей сформированности профессиональной группы педагогов. Рассмотрение причин, стадий и способов профилактики синдрома профессионального выгорания. Направления снижения уровня психического выгорания и эмоционального напряжения.