Актуальність проблеми життєвого простору особистості. Аналіз наукових підходів до дослідження життєвого простору особистості у філософсько-психологічному аспекті. Розуміння різноманітних видів психологічного простору (комунікаційний, особистісний).

Суть психологічних чинників та видів насилля, їх впливу на стосунки у сім’ях військовослужбовців. Проведення бесід з інтимними партнерами, які зустрічались з насиллям. Визначення видів насилля, з якими вони зустрічались та їх суб’єктивної інтенсивності.

Компетентність у сфері спілкування як один із головних складників високого професійного рівня. Проблема розвитку комунікативної компетентності студентів в освітньому середовищі ВНЗ. Аналіз результатів дослідження серед студентів-майбутніх психологів.

Напрями дослідження проблеми взаємодії спортсменів у аматорському і професійному спорті. Вивчення впливу міжособистісних стосунків у команді на гравців студентської збірної із футболу. Дослідження феномену конформізму та причин його виникнення.

Мотив як внутрішній стан особистості, який визначає та спрямовує її дії в кожний момент часу. Емпіричне дослідження шляхом анкетування мотиваційних потреб жінок зрілого віку, які відвідують секційні заняття з аквааеробіки, у заняттях фізичними вправами.

Мотивація як визначальний компонент організації навчальної діяльності студентів коледжу. Вираження у стані підлітків емоційних переживань невдач, помилок, манера поведінки в соціумі. Діагностування студентів за різними типами мотивації особистості.

Проблема вивчення і формування мотиваційного компонента навчально-трудової діяльності як важливої складової професійно-трудової компетентності учнів з обмеженими пізнавальними можливостями. Рівні мотиваційного ставлення учнів до уроків трудового навчання.

Дослідження особливостей навчальної мотивації дітей старшого дошкільного віку з порушеннями когнітивного розвитку. Розробка психолого-педагогічних підходів до діагностики навчальної мотивації дітей. Розвиток довільної уваги, пам'яті, загального мовлення.

Аналіз понять "психічне здоров’я", "емоційна стійкість", "емоційна нестійкість". Особистісно-поведінковий аспект як показник психічного здоров'я старшокласників. Причини неадекватних форм поведінкових реакцій і неконтрольованих емоцій у десятикласників.

Проблема міжособистісних відносин школярів із затримкою психічного розвитку, які є нині однією з форм реалізації соціальної сутності кожної дитини, психологічною базою для згуртування колективу. Ефективність програми корекційно-розвивальної роботи.

Особливості розвитку головних ціннісних орієнтацій сучасного старшокласника педагогічного ліцею. Розкриття як загальних характеристик розвитку ціннісних орієнтацій так і індивідуальних характеристик становлення цього феномену у гендерному аспекті.

Представлені результати дослідження агресії у молодших школярів з порушеннями мовленнєвого розвитку. Було виділено три види та шість підвидів агресії. Визначено залежність між рівнем недорозвинення мовлення та особливостями прояву різних видів агресії.

Залежність соціально-психологічної адаптації до військової служби від характеру міжособистісних відносин. Формування позитивних взаємовідносин з товаришами, командирами. Зміни соціальних якостей призивної молоді на сучасному етапі розвитку суспільства.

Вплив особистісної зрілості вагітних жінок на становлення материнської ідентичності. Особистісні зміни жінок в період вагітності. Формування психологічної готовності жінок до материнства. Емоційні особливості жінки в процесі реалізації материнської ролі.

Дослідження самопрезентаційного феномена і мотивації його прояву у перехідний період від молодшого шкільного до підліткового віку. Аналіз когнітивного розвитку дітей. Особливості самопрезентації в умовах діяльнісної самореалізації в освітньому просторі.

Аналіз теорій деяких вітчизняних та зарубіжних науковців щодо соціальної та соціально-психологічної адаптації. Загальні типи адаптаційного процесу у сучасному навколишньому середовищі. Особливості соціалізації підлітка. Різновиди внутрішньої адаптації.

Дослідження тривожності в учнів-ліцеїстів при зміні соціальних відносин, що становлять для них труднощі. Зв'язок тривожного стану і емоційної напруги з появою нового колективу, педагогів, нового стилю навчальної діяльності та ритму життя учнів-ліцеїстів.

Особливості формування здорового способу життя серед учнівської та студентської молоді. Проблема вживання алкоголю. Раціональний режим праці. Рекомендації щодо формування життєвих навичок, які ведуть до збереження, зміцнення та відтворення здоров’я.

Особливості формування здорового способу життя серед молоді. Аналіз ефективності формування здорового способу життя, його залежність від інтеграції та координації зусиль державних і громадських організацій у сфері формування здорового способу життя.

Індивідуально-психологічні властивості, що спричиняють психічну дезадаптацію курсантів вищих навчальних закладів Державної служби України з надзвичайних ситуацій. Зовнішні чинники дезадаптаційних процесів. Методи та результати психологічного дослідження.

Тестування рівня психоемоційного стану майбутніх фахівців органів внутрішніх справ. Оцінка стресостійкості й емоційної врівноваженості українських курсанток-правоохоронців. Вивчення впливу факторів зміни гормонального статусу на настрій та працездатність.

Методика емпіричного дослідження емоційної стійкості корекційних педагогів, спеціальних психологів, вчителів, асистентів вчителів інклюзивної форми освіти. Оцінка важливості перевірки їх емоційного стану з метою створення психограми психологічних рис.

Мислення як форма психічного відображення дійсності. Вивчення чинників, які впливають на розвиток мислення. Професійний профіль мислення. Співвідношення розвитку образно-чуттєвого відображення світу, інтуїтивно-евристичного і понятійно-логічного мислення.

Стилі спілкування та поведінки в міжособистісній взаємодії сім'ї, аналіз їх впливу на формування особистої ідентичності. Обґрунтування авторської психолого-педагогічної моделі трансформації спілкування у сім'ї в особистісному розвитку дошкільника.

Розгляд історії становлення соціології психологічного дистресу шляхом розгляду положень засадничих робіт основоположника відповідної галузі досліджень Л. Перліна. Головні концептуальні складові процесу соціального дистресу: стресори, медіативні ресурси.

Поняття, значення і структура самооцінки, її роль в самопізнанні. Психологічні особливості дітей, які виховуються у школі–інтернаті, депривація особистості підлітка. Сутність методики самооцінки Дембо–Рубінштейна, перехресна оцінка в дитячому колективі.

Висвітлення різноаспектного трактування сімейних міфів з точки зору міждисциплінарного підходу, розкриття їх функцій та ролі у сімейній системі. Сімейний міф як інваріант соціального міфу, який є формою осмислення буття, що властива соціальній системі.

Актуальність вивчення стану сформованості предметних дій та початкових навичок самообслуговування в молодших дошкільників зі зниженим зором. Індивідуальні (характер) і психофізичні особливості дітей з вадами зору. Стимулювання трудової активності малюків.

Інтернет-залежність як один із видів нехімічної залежності, що проявляється в нав’язливому постійному прагненні ввійти в Інтернет і втраті суб’єктивного контролю за його використанням. Вивчення реального стану наявності Інтернет-адикції студентів.

Виявлення семантичних одиниць, еквівалентних поняттям "самостійність" і "несамостійність". Категорії ціннісно-смислової структури самостійності особистості в юнацькому віці. Система, що формує смисли, цілі життєдіяльності і регулює способи їх досягнення.