- 26161. Смысл жизни в психологии
Поиск смысла жизни как основная проблема психологии, история и подходы к ее разрешению. Исследование смысла жизни в различные периоды развития науки. Особенности ее отражения в трудах Зигмунда Фрейда, Виктора Франкла, Д.А. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна.
Выявление вариантов поведения испытуемых в неструктурированной ситуации ожидания. Установление связи типов поведения с переменными, характеризующими смысловую регуляцию, отчуждение, контроль действия и отношение к будущему. Эффекты смысловой регуляции.
Приводится краткое описание профессиональной специфики лётчиков и предпринимается попытка эмпирического исследования смысловой и событийной наполненности жизненного пути представителей военной авиации. Стремление к саморазвитию и самореализации лётчика.
Характеристика методологических оснований решения проблемы смысловой реальности. Исследование вариантов представления болезни личности с позиции разных психологических направлений. Раскрытие психологического механизма и основных функций смыслогенеза.
- 26165. Смысловая саморегуляция в контексте переживания педагогами профессионального кризиса личности
Профессиональный личностный кризис педагога как длительное неравновесное состояние субъекта труда, которое вызвано рассогласованием ценностно-смысловой сферы личности. Смысл - важнейший регулятор поведения и профессиональной деятельности человека.
Знакомство с кратким обзором результатов практического исследования смысловой сферы неслышащей молодежи. Общая характеристика теста М. Куна "Кто Я?". Рассмотрение особенностей применения методики "Ценностные ориентации" среди глухих и слабослышащих детей.
Изучение особенностей смыслового будущего студентов-психологов и установление его взаимосвязи с самоопределением и субъектными характеристиками личности. Основные возможности метода семантического дифференциала в изучении смысловых аспектов будущего.
Исследование проблематики смыслового выбора как психологического феномена, отличающегося от классического логического выбора. Анализ различий механизмов формирования личностного смысла и операционального смысла. Генерализация и инициация смыслов.
Теоретический анализ ценностно-смысловой сферы личности бизнесмена в трудовой деятельности. Составление авторской анкеты. Методика ценностных ориентаций М. Рокича. Методы статистической обработки данных. Анализ и интерпретация результатов исследования.
Смысловые установки как регуляторные структуры личности, один из факторов успешного становления личности формирующегося человека. Знакомство с особенностями становления смысловой сферы личности. Анализ проблем современной психолого-педагогической науки.
Смыслы как основные единицы сознания человека. Общая характеристика основных классических принципов обучения. Знакомство с общей теорией смысла и психологических концепций смыслообразования. Рассмотрение особенностей современного учебного процесса.
Теоретическое обоснование новых для психологии личности и психологии субъекта понятий "смысложизненные задачи", "смысложизненные переживания", "смысложизненные состояния". Общая психологическая характеристика и классификация смысложизненных состояний.
Зависимость достижения удовлетворяющего качества жизни матерями детей с церебральным параличом от целеполагания, локуса контроля - Я и результативности жизни. Особенность возрастания роли "психологического здоровья" как структурообразующего показателя.
Исследование влияния методов когнитивно-поведенческой психотерапии на психический статус и смысложизненные ориентации у пациентов с ишемической болезнью сердца при подготовке к коронарному шунтированию. Формирование осмысленного отношения к здоровью.
Влияние уровня готовности к выбору профессии на особенности смысложизненных ориентаций в старшем школьном возрасте. Сущность процесса формирования и развития личности в определённом обществе. Анализ диагностической методики "Профессиональная готовность".
Общепсихологические подходы к пониманию смысла. Подходы отечественных и зарубежных психологов к проблеме смысла и смысложизненных ориентаций. Диагностический инструментарий для исследования смысложизненных ориентаций и направленности личности студентов.
Понятия "молодёжные субкультуры", "смысложизненные ориентации". Характеристика контингента обследуемых. Результаты диагностики смысложизненных ориентаций субкультурной молодёжи. Рекомендации по улучшению смысложизненных ориентаций субкультурной молодёжи.
Студенчество как особый этап развития личности, на котором осуществляется выбор жизненного пути. Знакомство с процессом развития и становления личности. Анализ смысложизненных ориентаций у студентов социально-гуманитарного направления подготовки.
Физиологические и психологические подходы к изучению человека, основные положения. Особенности периода ранней взрослости (молодости). Проблема смысла жизни в психологии, признаки его адекватности. Исследование особенностей смысложизненных ориентаций.
- 26180. Смысложизненные ориентации юношей и девушек, склонных к виктимному поведению на примере с (ОВЗ)
Смысложизненные ориентации как компонент ценностно-смысловой сферы личности: в зарубежной и отечественной психологии. Психологическая характеристика юношеского возраста. Виктимное поведение: сущностные характеристики и особенности виктимной личности.
Исследование неосознаваемых когнитивных образований с помощью модели прайминга, в соответствии с которой отслеживается влияние неосознаваемого стимула-прайма на актуальную когнитивную деятельность. Программа по опознаванию бессмысленных стимулов.
- 26182. Смыслоутрата и отчуждение
Изучение соотношения понятий смыслоутраты (В. Франкл) и отчуждения (К. Маркс, Э. Фромм), описывающих сходную феноменологию. Рассмотрение теории отчуждения как "экзистенциального невроза" (С. Мадди). Многомерная концепция онтологии смысловой реальности.
Обзор и систематизация представлений об отчуждении в философии, социологии и психологии. Комплексная разработка и валидизация русскоязычной психодиагностической методики для измерения индивидуальной выраженности и структуры субъективного отчуждения.
Разделение психики на сознательное и бессознательное - одна из основных предпосылок развития теории психоанализа. Фантазмы - единичные, изолированные образы, которые возникают перед человеком в сновидениях, чрезвычайных и патологических состояниях.
Тревожность как индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека часто переживать сильную тревогу по относительно малым поводам. Программа преодоление личностной тревожности у подростков. Выработка адекватной самооценки.
Критерии и показатели при диагностике тревожных детей. Дифференциация детей по степени тревожности. Подходы понимания тревожности. Различие понимания тревожности биологической и социальной. Роль занятий физкультуры в снижении тревожности у ребенка.
Актуальность проблематики социального конфликта, обусловленная нарастающими противоречиями в социальной сфере. Интерпретация социального конфликта. Необходимость устранять повышенную конфликтность, которая является риском социальных коммуникаций.
Общая методика анализа снов. Связь между сном и бессознательным. Стабильное функционирование разума и психологическое здоровье. Важность анализа снов. Теория сновидений З. Фрейда. Основы теории сновидений Карла Густава Юнга. Ассоциации и амплификации.
Изучение аспектов общественного подсознания, их применение при анализе тематически ограниченного пласта сновидений, а именно, милитарного сегмента. Сходство сюрреалистических вкраплений в общественное подсознание с артефактами актуального искусства.
Отражение в сновидениях тех или иных социальных реалий, эмоциональное отношение индивидов к этой новой, уже сновидческой, реальности. Специфика пространства и времени сновидения. Общая и специфическая матрица восприятия и оценки социальных реалий.