Понятие и типология темперамента (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик), его психологические особенности. Природа характера как одного из компонентов личности, его физиологическая основа и классификация. Специфика проявления темперамента, характера.
Самоубийство – сознательное и добровольное лишение себя жизни, когда смерть выступает не в качестве цели для достижения каких-либо целей и преодоления каких-либо трудностей, но как так называемая самоцель. Теория суицида Э. Дюркгейма; подразделение видов.
Общая характеристика синдрома эмоционального выгорания (СЭВ): стадии и симптомы. Факторы, способствующие развитию СЭВ в деятельности преподавателя ВУЗа и учителя школы. Профилактика эмоционального выгорания педагогов, его эмпирическое исследование.
Анализ применения современных оздоровительных технологий с учетом различной степени мотивации и уровня физического состояния студенток. Повышение интереса к занятиям физическим воспитанием с использованием предложенных здоровьеформирующих методик.
- 27725. Сравнительный анализ функции Мы-концепции группы и Мы-концепции личности в студенческом возрасте
Сложные условия преимущественно дистанционного режима учебы - один из важнейших факторов, который влияет на состояние психологического климата студенческой группы. Мы-концепция личности - ключевая составляющая самосознания индивидуального субъекта.
- 27726. Сравнительный анализ ценностных ориентации подростков с разными видами аддиктивного поведения
Выявление особенностей ценностных ориентаций подростков с различными видами аддиктивного поведения и проведение сравнительного анализа в изучаемых группах. Разработка новых методов предупреждения и коррекции аддиктивного поведения несовершеннолетних.
Изучение проблемы формирования ценностных ориентаций в подростковом возрасте. Причины падения нравственности молодежи в современной России. Влияние традиций в развитии мотивационной сферы личности. Сравнение индивидуальных приоритетов у татар и русских.
Проблемы криминального типа поведения как проблемы современного общества. Сущность просоциального поведения. Различие способов взаимодействия с обществом, характерных для данных типов поведения. Сравнение личностных особенностей данных типов поведения.
Анализ сущности психического здоровья - состояния благополучия, при котором человек может реализовать свой собственный потенциал, справляться с обычными жизненными стрессами. Ознакомление с жизненными принципами психически здорового и больного человека.
Динамика психиатрических расстройств среди российского населения. Определение составляющих элементов психического равновесия и здоровья человека. Исследование основных признаков аномального развития личности. Классификация психических заболеваний.
Стратегии консультирования в аспекте жизнестойкости и психологического здоровья личности в пенсионном возрасте. Анализ жизнестойкости и коммуникативной установки у работающих и неработающих пенсионеров. Самооценка психического состояния пенсионеров.
- 27732. Сравнительный психофизиологический анализ когнитивных функций детей дошкольного возраста и шимпанзе
Поиск сходства и отличия в формировании когнитивной деятельности у шимпанзе и ребенка. Сходства и отличия поведенческих реакций в процессе целенаправленной деятельности, как таковые и особенно реакции саморегуляции, снижающие эмоциональное напряжение.
Множественный регрессионный анализ способности к эмпатии, коммуникативной толерантности, ригидности супругов. Анализ удовлетворенности браком у семейных пар с разным социальным статусом детей в структуре семьи. Психодиагностика толерантности личности.
Изучение жизненного пространства ребенка в аспекте его влияния на общее психическое развитие. Физические и социальные составляющие среды. Поведенческие особенности ребенка в среде, типы создаваемых им построек и различных видов игрового взаимодействия.
Анализ необходимых психологических, педагогических, социологических источников проблемы статусных отношений в ученических группах разных типов. Изучение особенностей интрагруппового положения и среднестатусных младших подростков для их одноклассников.
Изучение особенностей социально-психологической трансформации массового сознания городского социума в условиях революции и гражданской войны во Владикавказе, являвшейся одной из характерных свойств переходного периода. Определяющие черты поведения толпы.
Противоречия между требованиями образовательной среды и реальными психологическими возможностями учащихся. Создание пространства, предоставляющего учащимся и педагогам возможность выбора разных образовательных технологий, форм деятельности и иных условий.
Рассмотрение метода групповой работы, разработанного Я. Морено, в котором для понимания и изменения внутреннего мира личности используется инструмент драматической импровизации. Исследование примеров применения метода психодрамы в Израиле и США.
Характеристика познавательного интереса как фактора развития активности самостоятельности учения. Психолого-педагогические особенности активизации учащихся. Особенность мыслительной деятельности подростков. Психологические факторы учебной деятельности.
Групповая динамика в процессе межличностного социально-психологического тренинга. Проблема воздействия как одна из основных в психологии. Правила подачи, получения обратной связи. Техники невербального взаимодействия в социально-психологическом тренинге.
Предмет педагогики. Разнообразие методов воспитательного процесса. Основные средства и методы педагогического воздействия на личность человека и их краткая характеристика: убеждение, упражнение и приучение, обучение, основные методы стимулирования.
Факторы, способствующие повышению эмоционального фона учебно-тренировочных занятий. Психорегуляция в спорте, характеристика ее методов. Процесс развития утомления, его предупреждение или ликвидация. Избыточное нервно-психическое напряжение, фрустрация.
- 27743. Средства коммуникации
Сущность невербальных средств коммуникации. Роль невербального общения. Классификация основных невербальных средств поведения. Мимическая характеристика личности. Визуальное взаимодействие. Дистанция общения. Прикосновение или тактильная коммуникация.
Рассмотрен процесс коммуникации, невербальную часть общения. Кинесика: походка, поза, жесты; Голосовые характеристики; Такесика; Проксемика: Дистанция, ориентация, средства повышения делового статуса. Особенности невербального общения в разных странах.
Роль, место средств массовой информации в реализации созидательного и преобразовательного потенциала современных гуманитарных технологий. Воздействие гуманитарных технологий на общественное сознание и общественное мнение посредством медийных средств.
Особенности интерпретации роста насилия в рамках концепции эволюции общества и взаимовлияния психологической и исторической линий развития. Основные факторы, от которых зависит процесс превращения раннего агрессивного поведения ребенка в привычку.
Основные невербальные средства, которые сопровождают речевое общение и оказывают влияние на его эффективность: мимика, поза, жесты. Визуальный контакт. Особенности делового, социального и интимного взгляда. Анализ невербального общения в разных странах.
Подробно обсуждается проблема психологической безопасности подростков. Выделены внешние и внутренние источники угроз. Представлены стратегии формирования психологической безопасности, эффективные пути и средства ее обеспечения в подростковом возрасте.
Понятие общения и его виды. Понятие мотивов и средств общения у детей старшего дошкольного возраста со сверстниками. Особенности общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками. Формирование навыков общения детей дошкольного возраста.
Психологические и непсихологические средства воздействия, их сущность и составные части. Главные задачи влияния на субъективные модели действительности. Формирование диспозиций, его главные приемы. Основные методы воздействия на источники активности.