Анализ проблемы детско-родительских отношений и эмоционального развития ребенка дошкольного возраста. Этапы личностного формирования ребенка, задачи проведения психологического тренинга, сущность теста М. Люшера, причины возникновения тревожности.

Понятие и виды "родительских отношений", характеристика их критериев. Влияние родительских отношений на проявление страхов и тревоги у детей дошкольного возраста, сущность и применение коррекционной программы. Описание методов математической статистики.

Характеристика особенностей эмоциональной сферы младших школьников. Влияние родительских отношений на появление тревожности у младших школьников. Статистический анализ влияния стиля детско-родительских отношений на формирование тревожности у школьников.

Особенность влияния родительских позиций на поведение ребенка в семье. Исследование правильных воспитательных взглядов родителей. Возникновение у детей различного типа нарушений в поведении, связанных с семейной средой. Анализ общих типов совладания.

Эмпирическое исследование психологических особенностей родительских подходов к развитию детей в возрасте от 0 до 1 года. Определение наиболее оптимального пути, разработка концепции развития новорожденных детей и практических рекомендации для родителей.

Понятие родительских установок. Типы материнского отношения. Роль семьи в воспитании ребенка. Специфика детских контактов. Исследование влияния оптимального эмоционального контакта разного уровня с ребенком на характер его восприятия своих сверстников.

Понятие психологической установки родителей, особенности "свободного воспитания". Влияние родительских установок на развитие детей. Негативные роли как пагубные последствия для формирования личности ребенка. Типичные ошибки родителей в воспитании детей.

Страхи, характерные для дошкольного возраста. Виды страхов и их коррекция. Типы и критерии детско-родительских отношений. Характеристика стилей воспитания. Анализ взаимосвязи типа родительского отношения и возникновения страхов у детей-дошкольников.

Типы семейного воспитания и стили детско-родительских отношений в современной социальной психологии. Особенности состояния тревожности у детей дошкольного возраста. Исследование влияния родительского отношения в семье на уровень тревожности ребенка.

Формирование эмоционально-волевой готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе как одна из актуальных проблем для современной науки. Особенности формирования психологической готовности к обучению, роль в этом семьи и родителей.

Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста. Формирование самооценки как педагогическая проблема. Воспитательные возможности рок-музыки. Диагностика уровня самооценки. Формированию самооценки в процессе постижения рок-музыки.

Выявление функции ролевой гендерной идентичности в формировании представления о насилии у девушек в возрасте 17–19 лет. Формирование установок в отношении насилия и его применения в межличностном взаимодействии. Снижение форм проявления женского насилия.

Особенности психологического развития детей старшего дошкольного возраста. Характеристика стилей родительского воспитания А. Захарова: демократичный, контролирующий, смешанный. Знакомство с проблемами установления равенства позиций ребенка и взрослого.

Результаты историко-психологического анализа формирования российского менталитета и его влияния на типы семейных отношений в различные периоды российской истории. Факторы формирования менталитета: климатические, геополитические, культурологические.

Факторы, влияющие на профессиональное здоровье специалиста в аспекте социальной оценки. Самоопределение и самость, самоуважение и степень выраженности тревожности как самые информативные показатели индивидного, психического и профессионального здоровья.

Самооценка как представление человека о важности своей личности, деятельности среди других людей и оценивание себя и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков, выражение их открыто или даже закрыто. Основные проблемы успешности обучения.

Понятие самооценки и ее основное содержание. Адаптация в системе межличностных отношений. Подходы к проблеме адаптации личности отечественных и зарубежных психологов. Кризис юношеского возраста. Методы изучения социально-психологического климата группы.

Самооценка как представление человека о важности своей личности, деятельности среди других людей, оценивание себя и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков. Исследование поведения человека со здоровой, с завышенной и заниженной самооценкой.

Различие типов мотивации выбора подростками будущей профессии в зависимости от особенностей их самооценок и уровней выраженности их самоэффективности. Влияние системы отношений личности к другим людям. Суть личной социально-психологической консультации.

Корреляционный анализ с помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена, который показал наличие положительной связи между уровнем самооценки и социально-психологической адаптации у подростков. Значение для подростка поддержки родителей и окружающих.

Самопринятие как наиболее важный компонент личностного благополучия, который свидетельствует о позитивной оценке собственных действий. Рефлексивность как свойство личности, обладающее потенциалом для воздействия на психологическое здоровье человека.

Принципы анализа влияния типов темперамента и свойств высшей нервной деятельности при отборе кандидатов на должность оператора анализа изображений. Результаты исследования влияния свойств высшей нервной деятельности на качество распознавания изображений.

Определение понятия "личность". Структура личности. Взаимодействие индивида и группы. Основные стили лидерства в малой группе. Зависимость социального статуса подростка от его личностных особенностей. Анализ личностных профилей членов коллектива.

Использование оздоровительных уроков с применением игрового компьютерного биоуправления является эффективной помощью детям начальной школы в процессе адаптации к учебному процессу. Влияние метода биологической обратной связи на школьную тревожность.

Анализ специфики развития и формирование личности ребёнка как психолого-педагогической проблемы. Характеристика семьи как фактора гармоничного и всестороннего развития личности ребёнка. Разработка рекомендаций родителям по формированию личности ребёнка.

Планомерное, целенаправленное и организованное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных качеств и личностных диспозиций. Уровень тревожности детей подросткового возраста в семьях с разным типом семейных отношений.

Понятие и особенности самооценки. Характеристика младшего школьного возраста. Влияние семьи на формирование самооценки личности младших школьников. Особенности восприятия ребенком семейной ситуации, своего места в семье, его отношения к членам семьи.

Рассмотрение причин возникновения конфликтных ситуаций в семье, изучение типов семейных конфликтов. Анализ вопросов влияния на подростков конфликтных ситуаций в семье. Особенности поведения подростков, методы разрешения подобных конфликтных ситуаций.

Представлены причины возникновения конфликтных ситуаций в семье. Изучены типы семейных конфликтов. Рассмотрен вопрос влияния на подростков конфликтных ситуаций в семье. Раскрыты особенности поведения подростков, которые находятся в семейном конфликте.

Теория агрессии, ее возникновение и развитие с точки зрения разных школ. Теория конфликта и конфликтных отношений. Модели влияния семейных конфликтов на агрессивное поведение детей. Исследование взаимосвязи детской агрессии и семейных отношений.