Определение дидактического и рефлексивного потенциалов студентов. Учебное задание как форма воплощения и средство реализации содержания образования. Развитие познавательного интереса, формирование умений и навыков самостоятельной деятельности учащихся.

Инициативный, групповой (4-5 студентов) проект, направленный на теоретическую, методическую и полевую стадии разработки одной из выбранных тем. Основная задача исследования – отработка элементарного исследовательского цикла: постановка проблемы.

Характеристика организации учебно-познавательной деятельности на уроках как наиболее эффективный способ повышения качества учебно-воспитательной мотивации младших подростков. Особенность создания познавательных мотивов и исследовательских способностей.

Анализ модельных заданий социологического и психолого-педагогического характера. Проведение учебных исследований в музеях, которые могут быть использованы в рамках дисциплин социологии и психологии, практики обучающихся бакалавриата и магистратуры.

Апробация методики организации исследовательской деятельности студентов в музеях. Разработка модельных учебных заданий социологического и психолого-педагогического характера в рамках учебной дисциплины, практики обучающихся бакалавриата и магистратуры.

Выполнение моделирования линейных электронных систем на основе графической формы представления структурных законов Кирхгофа методом "опрокинутой характеристики". Практические навыки построения линейных математических моделей систем в графической форме.

Типы упражнений, направленных на отработку грамматических тем. Проблема обучения иностранных учащихся языку специальности на этапе довузовского образования. Задачи обучения научному стилю речи. Формирование начальной профессиональной компетенции инофонов.

Знакомство с особенностями структуры и содержания авторского пособия "Практическая лексикология русского языка". Общая характеристика принципов систематизации языкового материала, основанные на лексикологической концепции профессора О.М. Соколова.

Творчество как отражение душевной работы. Нетрадиционные техники рисования и их особенности применения в дошкольном возрасте. Требования к наглядному пособию в дошкольном образовательном учреждении, основные этапы его разработки, структура и содержание.

Выбор учебно-методического комплекта, соответствующего программе и условиям обучения как главная проблема в языковых школах дополнительного образования. Вариативность содержания и целей обучения иностранному языку и расширение рынка учебной литературы.

Разработка методики формирования лингвокультурологической компетенции польских студентов. Учебное сегментирование лексико-семантического поля "Географическое пространство страны". Репрезентация представлений о размере и рельефе Российской Федерации.

Рассмотрение социальной адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья средствами учебного сотрудничества в инклюзивной образовательной среде. Суть и значение сотруднических педагогических технологий. Реализация интерактивных квест-проектов.

Анализ "Положения о кабинете информатики и информационно-коммуникационных технологий". Должностная инструкция учителя информатики, его права и обязанности. Описание инструкции по технике безопасности и правилам поведения в компьютерном кабинете.

Методика преподавания дизайн-проектирования небольшого объекта из стекла для городской среды. Получение знаний и практических умений в создании объемно-пространственных арт-объектов из заданного материала в условиях ограниченного срока обучения.

Характеристика универсальных учебных действий на уроках русского языка в начальной школе. Виды познавательных задач. Методика формирования учебных действий с языковыми единицами, умение выстраивать компоненты речи, по объему превышающие предложение.

Анализ и направления деятельности учебных заведений, функционировавших в монастырях Верхнего Поволжья (Тверская, Ярославская, Костромская епархии). Монастырские школы и училища, служившие важнейшими социальными центрами Русской Православной Церкви.

Анализ проблемы художественного образования с декоративно-прикладной направленностью женского населения Екатеринославской губернии во второй половине Х1Х - начале ХХ веков. Истоки зарождения, развития и становления учебных заведений данной ориентации.

Сущность понятия "познавательный интерес". Разработка упражнений на развитие умственных способностей младших школьников. Занимательные задания по математике с использованием дидактического материала. Проведение урока на тему "Меры времени и календарь".

Психолого-педагогическая подготовка к борьбе и рукопашным схваткам. Организация и методика учебных занятий. Обучение приемам нападения и самозащиты. Использование средств индивидуальной защиты и активной обороны. Профилактика травматизма на занятиях.

Подготовка мест проведения учебных занятий и обучение способам передвижения на лыжах. Подготовка курсантов и слушателей к контрольному занятию по лыжной подготовке. Способы преодоления подъемов и спусков. Предупреждение травматизма и обморожений.

Подготовка к занятиям по преодолению препятствий, их основные цели и задачи. Обучение приемам и действиям на полосе препятствий. Методические рекомендации по посадке в автомобиль и высадке из него, передвижению по узкой опоре, лестницам и канатам.

Методические рекомендации по проведению учебных занятий по плаванию и переправам вплавь. Правильный подбор упражнений и постепенное увеличение нагрузки. Знакомство курсантов и слушателей с задачами. Меры предосторожности и правила поведения на воде.

Характеристика видов спорта с использованием табельного оружия. Функции ответственных лиц при организации и проведении стрельб. Меры безопасности при обращении с огнестрельным оружием и боеприпасами. Методические рекомендации и оценка огневой подготовки.

Описание современных учебных комплексов (УМК), предназначенных для учебно-методического обеспечения. Понятие дидактического информационного комплекса (ДИК), его основные функции и условия внедрения в учебный процесс. Отличия ДИК от традиционного УМК.

Общая характеристика содержания образования. Определение понятия "учебный план". Рассмотрение правил создания базисного и типового учебных планов школы. Особенности составления программ по каждому предмету. Описание авторской программы педагога.

Рассказ о книгах, относящихся к разделу учебной литературы, о грамматиках Д. де Будри и Ш.Ф. Ломонда, с помощью которых воспитывали подрастающее поколение и овладевали французским языком. Анализ тенденций, свойственных усадебному библиофильству XVIII в.

Анализ учебных пособий по русскому языку, разработанных авторами для казахоязычных студентов-репатриантов. Материалы и репертуар моделей межкультурного общения в разных сферах деятельности, и учебно-научной, с учетом казахстанских языковых реалий.

Преподавание русского как иностранного языка. Разновидности научного стиля обучения в зависимости от профиля, специальности иностранного студента. Создание учебного пособия для формирования лингвистической, речевой и коммуникативной компетенции.

Технология подготовки специалистов для инновационной деятельности в сфере образования. Модель углубленной профессионально-ориентированной практики студентов в условиях сетевого взаимодействия по направлению подготовки "Педагогическое образование".

Окружающий мир как специфический предмет для обучения школьников с легкой степенью интеллектуального недоразвития в первые 4 года обучения. Основные требования к умению контактировать с детьми и взрослыми, адекватно передавать в речи свои представления.