Основные компетенции профессионально-педагогических работников по применению информационно-коммуникационных технологий в образовательной деятельности. Анализ структуры информационной среды учреждения дополнительного профессионального образования.

Характеристика основных причин задержки психического воспитания. Анализ его клинико-психологических синдромов. Основные задачи коррекционно-развивающего обучения. ЗПР церебрально-органического происхождения. Анализ коррекционных заведений государства.

Сущность оптимизации и модернизации процесса обучения и воспитания. Пути повышения темпов обучения без снижения качества профессиональной подготовки. Поиск и увеличение применения интерактивных методов и современных педагогических технологий обучения.

Рассмотрена возможность индивидуализации и дифференциации процесса обучения в образовательных учреждениях посредством внедрения информационных технологий. Предлагается внедрение в учебные заведения такой автоматизированной учебной среды, как StudentPRO.

Характеристика способов интеграции социогуманитарной составляющей в профессиональные компетенции будущих инженеров на материале курса отечественной истории. Описание форм и системообразующих методов модернизации, включая активные методы обучения.

Совершенствование механизма управления системой образования, ориентированной на повышение инновационного потенциала ее субъектов. Высшее образование России и Китая в период реформирования. Инновационные формы высшего педагогического образования в КНР.

Ориентация на проектную деятельность как принцип образовательного процесса, реализующегося в университете. Модель проектно-ориентированного обучения, созданная для того, чтобы изменить традиционный подход к обучению студентов в высших учебных заведениях.

Потребность усиления внимания государства и общества к ее составляющей системе дошкольного образования. Сущность и методы ее модернизации; исследование функционирования муниципальной системы дошкольного образования Старооскольского городского округа.

Разработка алгоритма и технологии, критериев и показателей модернизации муниципальной системы образования среднего города. Характеристика особенностей социально-педагогического потенциала среднего города, анализ проблем и перспектив его развития.

Создание научных центров компетенций по приоритетным направлениям науки, центров социально-экономического превосходства. Система поддержки молодых ученых и воспроизводства научных кадров региона. Развитие молодежной науки, системы подготовки кадров.

Основные тенденции модернизации казахстанской системы образования, указанные в программной статье. Сохранение национальной идентичности, сопряженной с традициями, языком и культурным наследием. Ориентация на качественное образование с учетом технологий.

Специфика деятельности современного учителя. Основные тенденции модернизации казахстанской системы образования. Концепции непрерывного педагогического образования педагога новой формации РК. Возрождение и модернизация национальной культуры и традиций.

Характерные признаки проблемной ситуации в сфере российского образования. Сущность и различия между модернизацией и реформированием. Этапы реформирования образования в России. Ключевые проблемы модернизации. Необходимые условия успешной модернизации.

Изучение становления и развития информационного социума в РФ. Реформирование системы образования. Создание условий для цифровизации экономики, переходу к обществу знаний. Характеристика поколений людей, занятых в производственной и гуманитарной сферах.

Исследование проблемы интеграции традиционных и инновационных практик в российском образовательном процессе. Рассмотрение последствий от перехода к инновационным методам организации образовательного процесса. Обзор необходимости модернизации образования.

Исследование вопросов внедрения инноваций в образовательные организации Иркутской области в период модернизации образования. Показано, что в регионе при сохранении сложной экономической ситуации происходил переход на вариативную систему обучения.

Исследование и анализ уровня академических знаний учащихся в области математики и естественных наук в Российской Федерации. Определение и характеристика необходимости обновления содержания школьного образования и методики по всем учебным дисциплинам.

Состояние подготовки специалистов среднего звена технического профиля. Организация учебной практики в мастерских Бузулукского колледжа. Роль программы профессиональных модулей, производственной практики в овладении профессиональными компетенциями.

Раскрытие проблематики повышения качества и результативности современного профессионального образования в России. Оценка качества подготовки специалистов Бузулукским колледжем промышленности и транспорта. Модернизация учебного процесса в колледже.

Характеристика дисциплины "Типология в современной архитектуре": актуальность, пути реализации. Сущность интерактивных форм обучения на занятиях. Необходимость внедрения электронных ресурсов вне аудитории с целью решения проблем оценивания студентов.

Работа по модернизации социального компонента образовательной среды. Необходимость рассмотрения педагогических условий, которые должны способствовать развитию социальных компетенций кадетов при обучении и воспитании их на территории кадетского корпуса.

Изучение кластерной формы, объединяющей новые идеи и технологии в системе непрерывного профессионального образования. Особенность повышения качества подготовки и квалификации кадров. Обновление содержания образования и управления системой образования.

Рефлексия опыта модернизации педагогического образования на основе практической реализации идей культурно-исторической психологии Л.С. Выготского. Конструирование самого процесса подготовки педагога к вариативной практике развивающего образования.

Переход высшей школы России на принципы Болонской декларации и ее ориентация на качество образования. Изменения в педагогической науке и практике. Модернизация общего образования, выдвинувшая новые требования к подготовке будущих учителей школ и ВУЗов.

Проблема повышения качества профессиональной подготовки будущих преподавателей. Разработка эффективных механизмов модернизации, обеспечивающих научно-ориентированное и практико-ориентированное совершенствование и методическое сопровождение данного процесс

Особенности разработки образовательно-профессиональной программы подготовки бакалавров в процессе реализации системой высшего образования Украины идей Болонской декларации. Раскрытие некоторых проблем в этом процессе, а также возможностей их решения.

Описание модели коллаборативной студенческой исследовательской платформы, которая представляется как более практичная и экономичная альтернатива популярным решениям по развитию научно-исследовательской деятельности. Получение международных аккредитаций.

Парадигма образования как система принципов, принятых научно-педагогическим сообществом. Исследование парадигмальных ошибок, допущенных в идеологии и практике политики модернизации и приведших к кризису современной отечественной высшей и средней школы.

Формирование интеллектуального потенциала общества и подготовка кадров для цифровой экономики. Реализация рисков в сфере образования, приводящих к возникновению угроз для национальной безопасности государства. Интеграция образования, науки и производства.

Федеральные государственные образовательные стандарты - установленные государством условия осуществления педагогического процесса. Профессиональный стандарт - характеристика квалификации, необходимой работнику для конкретной трудовой деятельности.