Дослідження моделі організації способу життя у процесі перетворення базових ментальних схем. Виявлення етнокультурних стереотипів буттєвої свідомості людини. Розподіл організуючих стратегій в умовах війни. Оцінювання ризиків у екопсихологічній метафорі.

Дослідження проблеми життєвих цінностей і гендерних установок здобувачів вищої освіти. Актуальність проблеми на сучасному етапі розвитку українського суспільства. Огляд установок у взаєминах між чоловіками і жінками, трансформація гендерних стереотипів.

Проблеми антисуїцидального впливу духовно-моральних ціннісних орієнтацій та гуманістично-релігійного смислу існування студентів. Аналіз деструктивності, що стає безпосередньою причиною відхилень у поведінці молоді, зокрема її аутодеструктивної поведінки.

Медитація як технологія вирішення конфліктів у житті людини. Розвиток адапційних можливостей особистості. Аналіз концепції долаючої поведінки Лазаруса та Фолкмана. Поняття, цілі та основна функція копінгу. Розробка теорії індивідуального буття Мадді.

Емпіричне дослідження життєстійкості старших підлітків. Вплив типу акцентуації характеру на прояв життєстійкості. Вимір ступеню здатності особистості витримувати стресові ситуації, зберігаючи при цьому внутрішню збалансованість і успішність діяльності.

У науковій статті автором розглядаються життєстійкість та ціннісні орієнтації особистості як психологічні ресурси збереження її психологічного здоров’я. Зазначено, що життєстійкість є комплексним ресурсом, який допомагає людині справлятися зі стресом.

Психологічні особливості постковідного періоду, його вплив на фізичний та психологічний стан особистості. Причини виникнення постковідного синдрому, наслідки соціальної ізоляції, психологічні механізми постковідної реабілітації, подолання відчуття втрати.

Проаналізовано особливості вияву життєстійкості у працівників поліції. Здійснено аналіз наукових джерел щодо розуміння поняття "життєстійкість". Висвітлено, що вона є не тільки властивістю і ресурсом особистості, а виступає трансформаційним її елементом.

Теоретичний аналіз феномена життєстійкості як внутрішнього ресурсу особистості. Одним із сенситивних періодів для формування життєстійкості виступає студентський вік, під час якого відбувається активний розвиток особистості у різних напрямах та сферах.

Підходи до визначення життєстійкості/резильєнтності, що потребує формування у процесі діяльності як адаптація в умовах стресової ситуації. Проведення тренінгів, які допомагатимуть розв’язувати внутрішньоособистісні конфлікти, діяти у стресових ситуаціях.

Комплексне дослідження проблема життєстійкості, що особливо гостро постала на сьогоднішній момент у нашій країні. Теоретичний огляд деяких сучасних концепцій життєстійкості, розгляд різних дефінітивних позицій щодо психологічної інтерпретації поняття.

Дослідження внутрішніх та зовнішніх ресурсів розвитку життєстійкості особистості в підлітковому віці. Переживання особистістю складної життєвої ситуації внаслідок військових дій. Важливість зміцнення життєстійкості у підлітків в умовах воєнного конфлікту.

Розгляд та характеристика основних підходів до феномену життєстійкості у контексті відновлення психічного здоров'я. Визначення та аналіз поняття життєстійкості, що підкреслює аттітюди, які мотивують людину перетворювати стресогенні життєві події.

Складні життєві обставини можуть спровокувати розвиток психічних розладів у деяких людей, інші ж в подібних ситуаціях проявляють свою життєстійкість. Дослідження можливостей формування життєстійкості для стабілізації стану психічного здоров’я населення.

Аналіз проблеми життєстійкості особистості, дослідження поняття у студентів, які стали на шлях особистісної та професійної самореалізації в складних життєвих умовах. Напрямки HardiTraining program для студентів на прикладі Каліфорнійського університету.

Дослідження життєтворчих можливостей особистості дорослого віку. Спроможність особистості до здійснення життєвого вибору та організації процесу своєї життєдіяльності завдяки стійкості власного життєвого світу та суверенності психологічного простору.

Визначення дефініції "мотивація", "мотивація досягнення". Життєвий і спортивний шлях майстра панкратіону та рукопашного бою М. Бендерова, що загинув смертю героя в зоні АТО, риси його характеру. Психологічні механізми розвитку мотивації досягнення.

Исследование проблемы роста детской агрессивности. Определение истоков детской агрессивности, педагогических и психологических приемов ее профилактики и коррекции. Пути преодоления детской агрессивности, возможности мирного завершения конфликтов.

Окреслення успішності як еталону професійної діяльності, сфери самореалізації, рівня творчого потенціалу жінки-диригента. Виокремлення факторів її успішної диригентської практики, зокрема мотивації досягнення успіху, ціннісних орієнтацій, самоконтролю.

Вивчення внутрішнього світу ділової жінки, її відмінні риси та здібності. Психологічні особливості та характерологічні якості жінок. Особливості міжособистісної взаємодії жінок. Діагностика ділових якостей жінки-керівника. Правила управління персоналом.

Використання холістичного підходу до трактування психології особи як інтегрального суб’єкта життєздійснення. Застосування автобіографічного наративу в контексті управління та розв’язання складних конфліктів у організаційному середовищі вищої школи.

Підходи до визначення девіантної поведінки, її основні аспекти як соціально-педагогічної проблеми. Напрямки, зміст, форми та методи соціально-профілактичної роботи з дітьми та підлітками. Результати методики профілактики девіантної поведінки дітей.

З. Фрейд - австрийский психиатр, основатель психоаналитической школы в психологии; краткая биография. Теории Фрейда; психологический смысл психоанализа. Особенности воззрений последователей Фрейда, неофрейдизм: А. Адлер, К. Юнг, Э. Фромм, К. Хорни.

Раскрытие содержания комплекса фрейдистских доктрин. Сознательное, бессознательное и предсознательное как составляющие части человеческой психики по Фрейду. Психическая структура личности, бессознательное как источник психических сил и энергии человека.

Описание недостаточности как хронической нехватки нечто внутри границ самоидентификации. Концепция Фрейда о травматической границе между "Я" и миром. Связывание психологом появления этой границы с рождением. Основания невротического повторения по Фрейду.

Преодоление односторонней гносеологизации марксисткой философии и возрождение философской онтологии. Онтологическая трактовка человеческой деятельности С.Л. Рубинштейна. Новая трактовка детерминизма в психологии. Понимание С.Л. Рубинштейном этики.

Манипуляция как способ воздействия на личность или группу личностей. Изменение поведения, мнения, отношения или выполнение определенных (желаемых) действий объектом манипуляции и ее методы. Способы, как заставить человека поверить во что угодно.

Забезпечення тендерної самостійності підлітків в умовах освітнього середовища. Гендерні особливості у структурі смисложиттєвих орієнтацій в залежності від рівня психологічного благополуччя. Гендерні аспекти формування гендерної самостійності підлітків.

Теоретико-методологічний аналіз підходів до змісту і структури психологічної стійкості особистості до екстремальних ситуацій професійної діяльності. Основні психологічні умови використання методів забезпечення психологічної стійкості військовослужбовців.

Роль свідомості майбутніх фахівців при опануванні іноземної мови для професійного спілкування. Особливості взаємодії індивідів у системі "свідомий викладач - свідомий суб'єкт навчання". Забезпечення усвідомленого ставлення до вивчення іноземної мови.