Сопоставление возможностей интер- и интраиндивидуального подходов к исследованию функциональных и соматических реакций человека на субъективный стресс в норме. Случаи индивидуальной резистентности человека (его функционального состояния) к стрессу.

Понятие "направленность личности" в отечественной психологии. Исследование интерактивной направленности личности в юношеском возрасте при помощи одноименной методики Н.Е. Щурковой в модификации Н.П. Фетискина. Побудители человеческой активности.

Пассивная, активная и интерактивная модели получения знаний. Моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, решение проблем на уроках. Организации процесса обучения, в котором невозможно неучастие ученика в коллективном взаимодействии.

Рассмотрение механизмов межличностного восприятия в педагогическом процессе. Характеристика перцептивного компонента педагогического общения и сущности интерактивного аспекта. Раскрытие понятия трансакции как обозначения функциональной единицы общения.

Понятийный аппарат и проблематика интеракционистской ориентации. Символическое направление интеракционизма. Ролевые социальные теории. Структурные компоненты диспозиции личности. Теории референтной группы. Концепция развития группы Бенниса и Шепарда.

Рассмотрение основных интервенций позитивной психологии. Влияние взаимоотношений на мотивацию. Пути становления личности в рамках позитивной психологии. Проведенные психологические интервенции с пациентами (при разных типах психологических проблем).

Анализ использования метода интервью (по Г.С. Салливану) в работе с девиантными лицами, которые имеют неадаптивные установки. Смысл и содержание каждого из четырех этапов интервью, его роль и значение в процессе оказания помощи девиантной личности.

Интерес как позитивная эмоция, которая переживается человеком чаще, чем прочие эмоции. Мотивационная функция интереса в формировании и развитии навыков, умений и интеллекта. Конфликтные и конструктивные формы взаимодействия интереса с другими эмоциями.

Проблема содержания представлений о здоровье в психологической литературе. Психологическая характеристика подросткового и юношеского возраста. Особенности представлений о здоровье в подростковом и юношеском возрасте. Описание проведения эксперимента.

Исследование личностного самоопределения юношества в контексте киберсоциализации, условий и факторов его успешности. Особенности проявления интереса к вопросам смысла жизни у современных юношей и девушек с разными уровнями готовности к самоопределению.

Спокойное принятие педагогами и родителями леворукости малыша. Психофизиологические особенности леворуких детей. Рассмотрение трудностей, возникающих у левшей при обучении в школе. Посадка при письме. Приемы держания ручки. Леворукий ребенок в классе.

Определена методологическая база, служащая основой для определения стратегии в изучении образа мира и способах его формирования. Проведено эмпирическое исследование с целью выделения образом, формируемых в СМИ и их интериоризацию в образе мира индивида.

Межкультурные взаимодействия в полиэтнической среде, которые представлены как сложные, комплексные отношения, включающие, наряду с межъязыковыми контактами и контактами на уровне семиотики культуры, также интеркогнитивные взаимодействия в обществе.

Изучение интенциональных характеристик семейного дискурса, сопряженных с взаимодействием коммуникантов, их отношениями и оказываемым психологическим воздействием. Психолингвистические аспекты семейной коммуникации, проблемы организации семейного дискурса.

Характеристика пользователей сети Интернет, анализ причин возникновения проблем в межличностном общении у молодых людей. Психологическая и эмоциональная мотивация "ухода от реальности" и особенности возникновения Интернет-зависимости у студентов.

Использование информационных технологий в практической и исследовательской работе психолога как новое средство для диагностики, терапии, консультирования. Варианты проведения сетевых опросов. Онлайновые лаборатории и психодиагностические тестирования.

Связь самоповреждающего поведения и использования интернета. Интернет и его влияние на благополучие подростков в виде социальной поддержки наряду с вредными последствиями киберзапугивания. Интерес к потенциалу пагубного и благоприятного влияния.

Интернет и виртуальная реальность как отражение психической реальности и форма убежища. Анализ психической реальности и формы психического убежища у студентов прикладной, творческой, математической сфер с разными уровнями компьютерной зависимости.

Специфика процессов познания в Интернете. Гипертексты: общекультурный взгляд. Когнитивная нагрузка при работе с гипертекстами. Познавательные аспекты человеческой активности в киберпространстве. Воздействие нелинейных гипертекстовых структур на личность.

Понимание самосознания как новообразования подросткового возраста. Зависимость поведения подростков в Интернете от социального и культурного контекста, в котором они живут. Создание Интернет-ресурсов, способствующих решению подростками возрастных задач.

Ознакомление с примерами организации профилактики интернет-аддикции в Курской области: проведением лекториев, семинаров, практикумов, тренингов. Исследование вопросов оказания психолого-педагогической помощи семьям с детьми с интернет-зависимостью.

Анализ апробации эффективных психодиагностических методик и выявление личностно-характерологических факторов риска формирования интернет-зависимости. Характеристика педагогической поддержки как метода коррекции нарушений поведения детей и подростков.

Рассмотрение Интернета как современного источника психологической и физиологической зависимости, болезни молодежи. Характеристика основных черт поведенческой Интернет-зависимости. Сущность понятия Netaholic и основные способы борьбы с данным феноменом.

Активное развитие технологий в общении людей. Компьютер – машина для проведения вычислений; история его создания. Существование глобальных компьютерных сетей, объединяющих компьютеры мира в едином информационном пространстве. Зависимость от интернета.

Понятие и история возникновения явления Интернет-зависимости. Психологические характеристики Интернет-зависимости, ее основные типы и стадии. Исследование основных симптомов зависимости от Интернета у студентов, рекомендации по ее лечению и профилактике.

Зависимость от Интернета: постановка проблемы, методы изучения, практика. Понятие, критерии и последствия интернет-зависимости. Влияние интернет-зависимости на развитие личности подростка. Причины формирования зависимости от Интернета у подростков.

Определение часто используемых Интернет-ресурсов. Рассмотрение влияния Интернет-зависимости на личность подростка. Психологические особенности подростка, анализ социологического опроса. Причины развития психологической зависимости от киберпространства.

Основные опасности интернет-зависимости, появление психических и мыслительных расстройств. Формы, виды и причины возникновения зависимости, стадии ее развития и симптоматика. Профилактика и лечение интернет-зависимости, основные способы избавления от нее.

Виртуальное "зависание", его психологическая характеристика и "патологическое использование". Особенность определения наличия проблемы Интернет-зависимости среди учащихся. Влияние нормальных людей на больного. Исследование виртуально-сетевого романа.

Зависимость от интернета: проблема, методы изучения, практика. Альтернативные точки зрения на феномены зависимости от интернета. Влияние интернет-зависимости на развитие личности подростка: причины формирования, последствия и методы профилактики.