"Три кита" логоритмики как музыка, речь и движение. Общая характеристика различных программ диагностики, использующих потенциал нейропсихологии. Рассмотрение основных особенностей использования приемов инструментального и вокального музицирования.

Проблема целостности индивидуальности особы и взаимодействия генетического, психофизиологического и психологического уровней. Суть понятия эндофенотипа как звена, опосредующего влияние генотипа на индивидуальные особенности когнитивного функционирования.

Характеристика методов улучшения психоэмоционального статуса и повышения работоспособности сотрудников диспетчерских центров. Анализ метода интегральной медико-психологической коррекции, основанного на техниках краткосрочной интегральной психотерапии.

Характеристика школы по изучению природы темперамента, разработанный В.С. Мерлиным. Обзор классификации уровней в структуре индивидуальности. Анализ ортогональных измерений в структуре темперамента. Понятие взаимоотношений между их характеристиками.

Рассмотрение анозогнозии и предикторов развития мотивации, ее методы. Изучение деятельности обучающего тренера и супервизора в обучающих программах Украинского института практической аддиктологии и Украинского института психотерапии зависимостей.

Характеристика танца, как культурно-психологического феномена. Ознакомление с местом танцевально-двигательной терапии в психотерапии. Рассмотрение социально-психологических методов групповой формы в интегративной танцевально-двигательной терапии.

Рассмотрение индивидуальной личностно-психологической особенности человека, которая определяется склонностью субъекта испытывать ощущение небезопасности. Характеристика неадекватного чувства тревоги. Исследование вариантов дезадаптивного поведения.

Построение методологического подхода, отражающего заложенные в его основу постмодернистские методологические принципы. Демонстрация практической потребности в интегративных решениях в области социально-психологического изучения организационной культуры.

Основные линии профессионального созревания: дифференциация и интеграция профессиональных качеств работника. Ориентиры для психолога-консультанта по профпереориентации взрослых, обеспечивающие работу с чувством неудовлетворенности характером труда.

Перечень возможностей получения инклюзивного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья. Проблема личностного развития и иерархического проявления в учебных коллективах специальных учреждений для инвалидов. Интеграция детей с аутизмом.

Основные направления коррекционно-воспитательной работы с детьми с нарушениями развития. Создание модели инклюзивного образования с целью обеспечения социализации лиц с ограничениями жизнедеятельности. Проведение занятий с использованием театротерапии.

Изучение социально-психологических особенностей качеств сотрудников на примере педагогов дошкольного образования. Оценка кадровой перспективности сотрудников и повышение профессиональной компетентности персонала муниципальных образовательных учреждений.

Исследование теоретических основ соматического воспитания. Непрерывное образование личности в процессе ее онтогенеза. Факторы, способствующие активному саморазвитию человека. Состояние телесного здоровья, неразрывная взаимосвязь тела и духа личности.

Исследование и характеристика проблемы эмоционального, волевого и мотивационного развития младших школьников в современной литературе. Описание специфики интеграции указанных сфер личности младшего школьника на протяжении обучения в начальной школе.

Классические и новейшие достижения основных школ и направлений в исследованиях личности, общения, регуляции социального поведения в контексте культуры. Анализ социально-психологических аспектов этнической идентичности и адаптации в инокультурной среде.

Разработка теоретико-прикладной системы интегрированного подхода к коррекции развития центральных сфер психики детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами структурно-динамической организации музыкального воздействия.

Исследования интеллекта человекоподобных обезьян. Изучение экстраполяционных рефлексов животных. Рассудочная деятельность птиц. Обзор гаптических способностей рук обезьян. Характеристика образа жизни животных на интеллектуальной стадии развития психики.

Понятие интеллекта и его составляющие. Биофизические параметры "интеллектуальной энергетики". Различные взгляды на интеллект Л. Готтфредсона, Ф. Ильясова, Ч. Спирмана. Способы исследования интеллекта: экспериментальные, опросные, креативные (интуитивные).

Выявление общих характеристик интеллекта и креативности. Раскрытие их взаимосвязи. Различные стороны общего интеллекта и умственные потенции Терстоуна. Конвергентный и дивергентный виды мышления Дж. Гилфорда. Показатели креативности по Торренсу.

Изучение основных качеств индивида, которые обеспечивают мыслительную деятельность человека. Анализ соотношения интеллекта и креативности. Характеристика интеллектуально-творческого потенциала личности. Проведение исследования творческого мышления.

Основные понятия, структура и классификация интеллекта. Рассмотрение особенностей развития креативности человека. Взгляды исследователей на взаимоотношения интеллекта и креативности. Анализ личностных особенностей современного креативного человека.

Теоретическое и экспериментальное изучение психофизиологических и психогенетических предикторов, обусловливающих взаимодействие интеллектуальных и мотивационных ресурсов индивида в ходе решения когнитивных задач. Интеллект и мотивация достижения.

Оценка влияния сиблинговых отношений на когнитивное развитие старшего и младшего ребенка. Проявление антагонизма (конфликтного поведения) по отношению к сиблингу и эмоциональная привязка младшего ребенка. Доминирование старшего ребенка в сиблинговой паре.

Оценка влияния сиблинговых отношений на когнитивное развитие старшего и младшего ребенка. Связь сиблингов и родительско-детских связей. Особенность проявления антагонизма. Проведение исследования склонности к директивному поведению в отношении сиблинга.

Анализ проблемы диагностики интеллекта и способностей в психологической теории. Общая характеристика интеллектуальных способностей человека. Изучение основных факторов, влияющих на развитие интеллекта. Изучение связи интеллекта и творческих способностей.

Три концепции, определяющие понятие интеллекта в психологии. Его структура и факторы развития. Проявления адаптационной обусловленности интеллекта. Сущность и основные механизмы творческого мышления. Понятие и виды интуиции как направления его развития.

Анализ разнообразных трактований интеллекта в психологической литературе. Рассмотрение форм интеллектуального поведения и вариантов теста на интеллект. Определение и виды творчества. Анализ взаимосвязи интеллекта и творчества, воображения и творчества.

Особенности и методика разработки основ психофизиологического подхода к исследованию процессуального механизма интеллекта. Проведение экспериментального исследования взаимосвязи процессуальной и результативной сторон интеллектуальной деятельности.

Сущность и свойства интеллекта, его значение, модели структур и исследователи. Понятие, функции и описание мышления, его характеристика. Способы тестирования интеллекта на уровень IQ, возможное влияние наследственности и внешней среды на его развитие.

Проблема интеллекта в психологической науке. Интеллект в зеркале личности и мотивов достижения. Тест умственных способностей Амтхауэра. Связи интеллекта и культурных потенциалов с полимодальным Я, модели личностно-мотивационных параметров интеллекта.