Особенности связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Методические подходы к проблеме преодоления ее недостатков. Логоритмика и ее роль в стимуляции речевой активности: анализ учебных программ и методик, направления работы.

Развитие моторной системы в онтогенезе. Зависимость темпа движений от психофизиологических особенностей человека. Логоритмика как комплексная система упражнений на основе сочетания движения и слова. Взаимосвязь с методикой музыкального воспитания.

Обґрунтування засобів логоритмічних вправ в методиці корекції порушень складової структури слова у дітей п’ятого року життя із затримкою мовленнєвого розвитку. Втілення наукових здобутків в практику логопедичної роботи. Напрями корекційної роботи.

Характеристика заїкання як одного з найскладніших комплексних нейромоторних порушень, у якому виокремлюють нейродинамічний, неврологічний, руховий, психологічний, психосоматичний компоненти. Логоритміка у вигляді ігрових пізнавально-мовленнєвих завдань.

Проаналізовано особливості корекційної роботи з подолання ЗНМ у молодших школярів засобами логоритміки, що сприяють формуванню мовленнєвих функцій. Визначено, що логоритмічні вправи розвивають моторику і позитивно впливають на емоційно-вольову сферу.

Вікові особливості психофізичного розвитку дітей. Ритмічні та мовленнєві здібності дитини. Доцільність застосування різновидів логоритмічних завдань на різних етапах навчальної діяльності. Мелодично-інтонацій вправи, ігри з руховим музичним навантаженням.

Огляд результатів теоретико-емпіричного дослідження локус контролю як механізму розвитку саморегуляції майбутніх вчителів - студентів-бакалаврів. Аналіз питання сутності локус контролю майбутніх учителів з точки зору теорії соціально-когнітивного вчення.

Общее описание открытого урока по английскому языку на заданную тему. Методика его проведения, структура и содержание. Совершенствование методики проведения практического занятия с элементами опережающего обучения и интерактивных методов обучения.

Виявлення міркувань видатного іспанського педагога Лоренсо Лузуріаги стосовно становища початкової освіти в романомовних країнах на початку ХХ ст. Навчання в елементарних початкових школах Франції. Підготовка педагогів для нормальних шкіл у Франції.

Cоздание на уроке условий для усвоения знаний об природных условиях на Луне. Формирование навыков работы с учебником и дополнительной литературой. Развитие логического мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы.

Розгляд найважливіших аспектів діяльності Львівського державного університету безпеки життєдіяльності. Висвітлення цілеспрямованої діяльності колективу над удосконаленням якісного рівня підготовки фахівців для пожежної охорони та рятувальної справи.

Роль і значення логічної освіти в структурі освітнього процесу Львівсько-Варшавської школи. Оцінка її видатними представниками здатності людини пізнати та оцінити логічне знання у своєму житті. Аналіз філософсько-педагогічних рефлексій по даній проблемі.

Использование современного средства "лэпбук", влияние этой работы на развитие активного словаря детей. Характеристика направлений организации работы с лэпбуками, применение лэпбуков, изготовленных педагогами. Специфика самостоятельного изготовления папок.

Аналіз творчої діяльності відомого китайського піаніста, педагога і композитора Лю Шикуня. Його роль в організації і впровадженні приватної системи дитячої фортепіанної музичної освіти, через відкриття ним цілої мережі власних музичних центрів (шкіл).

Характеристика особливостей розвитку творчості на уроках літератури. Аналіз факторів творчого розвитку дітей. Визначення ролі вчителя у розвитку творчості учнів. Характеристика поезії як апогею творчості. Приклади прозаїчних та поетичних творів школярів.

Проблема розвитку в обдарованих школярів письменницького хисту, таланту словом передати почуття. Дослідження творів, написаних на одному уроці дівчатками-однокласницями в 6 класі. Складові найкращих зразків поетичних шедеврів як прикладу для школярів.

Аналіз понять "любов" та "духовність" як категорій патріотичного виховання молоді на підставі джерел, що належать до різних культур та різних підходів до розуміння проблеми патріотичного виховання. Патріотизм як одна з ознак духовно розвиненої людини.

Причини, що зумовлюють маніпулятивний вплив у соціально-педагогічній діяльності та його особливості. Механізми захисту, способи його профілактики та попередження. Сутність комунікативної поведінки різних учасників соціально-педагогічного процесу.

Ознайомлення з методами поглиблення знань студентів про моральні цінності людини. Визначення однієї з найважливіших задач керівника студентської групи - виховання духовних цінностей у студентів на виховних годинах. Розгляд сценарію виховної години.

Распространение гуманистической парадигмы в современном образовании. Замещение педагогического влияния преподавателя на ученика, на личностное взаимодействие. Ознакомление учащихся с родным краем, местными историко-культурными и природными особенностями.

Рассказ о поступлении в Дзержинский политехнический институт на кафедру "Технология и оборудование химических и пищевых производств". История формирования профессорско-преподавательского коллектива института. Показаны основные научные направления кафедры.

Людина як елемент її економічного, соціального, політичного й духовного розвитку і чинник успішного реформування української системи освіти. Формування в освітньому середовищі людини, яка здатна адекватно реагувати на динамічні перетворення суспільства.

Ознайомлення з сучасними джерелами інформації та їх історією. Ознайомлення учнів із позитивними та негативними аспектами комп’ютерних ігор. Формування адекватного ставлення учнів до захоплення віртуальним спілкуванням та комп’ютерної залежності взагалі.

Орієнтації особистості і стратегії спілкування. Стиль спілкування в структурі індивідуальності. Стилі лідерства та батьківського виховання. Соціально значуща діяльність, її модифікації. Варіативність асоціальної поведінки. Варіації моральної свідомості.

Впровадження інтегрованого курсу "Я і Україна" в практику початкових шкіл. Призначення етичної бесіди. Структура уроку. Виховання у дітей любові до найрідніших людей. Вивчення тем "Твій рідний край", "Правила життя в суспільстві", а також "Культура".

Розкриття основних завдань курсу, уявлення про його роль у формуванні світогляду людини, ознайомлення зі змістом і методами вивчення. Світогляд як результат духовного осягнення людиною, людством світу. Вивчення самовизначення, цінностей та переконання.

Аналіз наріжних герменевтичних ідей ХХ століття, виявлення продуктивності екстраполяції та інтеграції їх в освітнє середовище. Можливості концептуального інструментарію філософської герменевтики для освіти і науки. Людинотвірний сенс ідеї саморозуміння.

Державно-управлінський аспект людиноцентристської парадигми реформування освітньої діяльності в Україні, підвищення якості освіти. Модель сучасної освіченої людини. Ключові компетентності в теорії В. Хутмахера. Розгляд компетентнісного підходу в освіті.

Виникнення і розвиток ляльки-мотанки, основні матеріали для її виготовлення. Види ляльок-мотанок та стан їх розвитку в Україні. Особливості технології виготовлення та аналіз шкільних програм і підручників у контексті ознайомлення учнів з лялькою-мотанкою.

Аналіз та особливості лялькотерапії як напряму артпедагогіки, який включає в себе використання ляльок та інших іграшок для взаємодії з дитиною з особливими освітніми потребами з метою поліпшення її психічного, емоційного та соціального благополуччя.