Проблема развития у детей эмоционального отношения к нравственным нормам. Характеристика этапов нравственного развития ребенка. Содержание нравственных категорий. Особенности нравственного развития ребенка в разные возрастные периоды, причины нарушения.

Выявление особенностей и исследование процессов развития эмоционального отношения к нравственным нормам у детей. Этапы формирования понятия ребенка об нравственных категориях. Общие возрастные особенности освоения правил поведения, причины их нарушений.

Выявление особенностей и исследование процессов развития эмоционального отношения к нравственным нормам у детей. Этапы формирования понятия ребенка об нравственных категориях. Общие возрастные особенности освоения правил поведения, причины их нарушений.

Психологические особенности организации самовоспитания. Работа по нравственному самовоспитанию. Основные различения механического и смыслового запоминания. Искусственные приёмы, помогающие запоминанию. Основные важнейшие условия успешности запоминания.

Анализ разных подходов психологов и педагогов к нравственному самоопределению. Нравственность как особый регулятор поведения, основой которого является "самость". Ориентация в системе моральных идеалов и ценностей. Ответственность за выбранное поведение.

Анализ соотношения нравственных аспектов и психологического благополучия молодежи. Определение ценностных предикторов социально-нравственного самоопределения в отношениях с другим людьми, миром и собой. Основания стратегий социального поведения.

Обыденный уровень нравственного сознания. Понятия "обычай", "традиция", "норма" и "оценка" в психологической литературе. Интегративная роль ценностных ориентаций по Здравомыслову и Ядову. Вопрос о смысле жизни. Общее понятие о нравственной ценности.

Суть понятий теории нравственного воспитания. Создание педагогических условий для нравственного воспитания школьников в процессе учебной деятельности в школе и семье. Методы и приемы воспитания нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста.

Основные причины нравственной деградации современного российского общества и способы улучшения положения. Коррекция сформировавшегося в общественном мнении понимания свободы. "Экстернализация морали" и возрождение институтов морального контроля.

Особенности и понятие систематизации теоретического и эмпирического исследования, раскрывающего содержательную специфику, структуру, феноменологические и инструментальные характеристики кризисных ситуаций и суть процесса их преодоления личностью.

Изучение многогранности феноменологии личности, развития ее психологических механизмов, оптимизирующих взаимодействие с социальной средой. Анализ концепции влияния нравственных ресурсов личности на выбор стратегий преодоления ею кризисных ситуаций.

Психологическая проблема преодоления личностью кризисных ситуаций. Основные прогностические критерии результативного поведения в критической ситуации. Нравственные ресурсы личности и их основные компоненты. Типы нравственного состояния человека.

Место и роль системы ценностей в структуре и развитии личности. Регулирование реализации потребностей человека в социальных ситуациях. Уровни регуляции поведения в диспозиционной концепции В. Ядова. Принципы формирования нравственных ценностей личности.

Обоснование необходимости формирования нравственных ценностей старшеклассников. Анализ особенностей исследования ценностей в философской, социологической и психологической литературе. Изучение специфики и проблем формирования нравственных ценностей.

Эмансипация предметной области "психология творчества" как симптом условности претензий поборников сциентизма на абсолютную власть в культурной жизни. Обусловленность научного поведения со стороны психики. Власть простоты в качестве принципа устроенности.

Стресс как общий адаптационный синдром: понятия стресса и адаптации. Причины и условия возникновения адаптационного синдрома: экзогенные и эндогенные факторы. Классическая и современная модель общего синдрома адаптации, его биологическое значение.

Ожившие картинки прошлого как источник информации о личности. Принцип избирательности памяти. Два особых возраста для человека. Постижение формулы жизненного стиля человека. Влияние родителей на поведение детей в будущем. Методика анализа воспоминаний.

Рассмотрение формирования алкогольной зависимости. Различные формы спонтанного опьянения. Специфические изменения в организации мнестического опыта, его извлечение у лиц с алкогольной зависимостью. Актуализация сформировавшихся у алкоголика диссоциаций.

Формы проявления школьной тревожности, методы и способы её коррекции. Анализ действия механизма замкнутого психологического круга. Проведение психодиагностического исследования личности младших школьников. Формирование адекватной самооценки у ребёнка.

Нравственная активность субъекта и ее место среди других форм социальной активности. Осознание моральных требований, формирование представлений о нравственных ценностях, развитие способности к нравственной оценке. Понятие высших ценностей человека.

Влияние на уровень коммуникативной креативности коммуникативной компетентности и коммуникативной флексибильности. Группы по признаку выраженности коммуникативной креативности, их характеристика по уровню флексибильности и коммуникативной компетентности.

Анализ контуров понятия хронотопа применительно к субъективной реальности человека. Использование концепта субъективного психологического хронотопа в психологическом анализе субъективного мира человека и Я-нарратива в качестве средства его экспликации.

Боль как личностные субъективные ощущения человека. Сенсорное и эмоциональное переживание болевых ощущений. Эффективность использования модернизированной шкалы боли в клинической практике. Совершенствование методов по устранению болевых ощущений.

Опыт построения исследовательского приема на основе принципов патопсихологического эксперимента. Процедура методики "Оправдание предпочтений", строящейся с учетом основных принципов патопсихологического эксперимента, которые сформулированы Рубинштейном.

Основная проблема психологических измерений, которая заключается в разрыве между психологическим анализом процесса измерения и соответствующими математическими моделями. Вероятностные модели построения психологических шкал, метод парных сравнений.

Установление соответствия между успешностью овладения материалом "Креативного поля" и показателями теста Дж. Равена. Проявление одаренности как выхода на творческий уровень. Особенность доминирования в структуре личности познавательной мотивации.

Оценка особенностей возрастной динамики уровня адаптации для мальчиков, девочек и в целом учеников 2-4 классов. Способы снижения частоты возникновения срыва адаптации. Изучение возрастно-половых особенностей динамики уровня адаптированности учеников.

Три вида перцептивных признаков, которые предоставляются одиночными объектами и могут быть использованы для их изображения: типичные контуры, пятна глаз, центральные оси. Узнавание изображенных объектов, определение их формы и пространственной ориентации.

Разработка жизненной стратегии и тактики. Действенные способы и причины нарушения комфорта. Использование выхода из привычного ритма как возможности для развития. Поиск новых эмоций, впечатлений и ощущений. Методы приспособления к условиям глобализации.

Причины суицида в пубертатный период. Определение понятия "суицидальное поведение", его психологический смысл, типология и виды (аффективное, истинное поведение). Общая и подростковая классификация причин суицида. Признаки эмоциональных нарушений.