Описание образа предмета школьниками через набор его признаков или действий как значимого условия создания образа. Ознакомление учеников с инструментом "Кисть" графического редактора Paint и разработка урока по приобретению навыков его использования.

Формирование модели государственного образовательного стандарта нового поколения. Анализ зависимости между уровнем развития профессиональных умений и сформированности ценностных ориентаций будущих менеджеров. Отношения студентов к образу специалиста.

Варианты организации инструментальной среды педагогического назначения "Конструктор Учебных Кейсов". Цикл проектирования интерактивного учебного модуля. Модульная программа повышения квалификации работников образования. Особенности и преимущества проекта.

Программа Help Work shop как основной инструмент для разработки справочных систем, и графический редактор Help Image Editor. Использование программного продукта как инструментального средства для разработки электронных ресурсов учебного назначения.

Создание условий для развития и творческой самореализации одаренных детей в музыкальной школе. Образовательные программы по музыкальной литературе. Инструментальный театр в искусстве XX века. Слияние музыки и театра, особенности театрального искусства.

Теоретическая разработанность проблемы регулятивной деятельности учащихся и отсутствие в практике педагогических прикладных моделей развития регулятивных умений. Оценка уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий старшеклассников.

Дистанционная технология обучения. Возможности применения интерактивных форм обучения в образовательном процессе. Возможности применения системы дистанционного обучения "Прометей" в образовательном процессе, ее инструментальные и программные средства.

Проблема использования инструментов электронного и дистанционного обучения в сообществах учащихся и педагогов. Развитие цифровой образовательной среды. Востребованность инструментов дистанционного и электронного обучения по охвату и интенсивности.

Определение образовательной среды высшего учебного заведения, рассмотрение основных видов образовательных среди и определение их основных ключевых характеристик. Исследование инструментов для оценки качества взаимодействия в образовательной среде.

Описание процесса сопоставления и систематизации моделей, подходов к оценке результативности школы. Определение эффективности и качества образования в России. Характеристика, применение, особенности инструментов оценки зарубежных и российских школ.

Методический инструментарий одного из блоков авторской технологии конструирования учебного курса "Психология и педагогика". Ознакомление с практическими инструментами, направленными на развитие самопонимания, саморегуляции и саморазвития студентов.

Интегральное оценивание результатов достижений обучающихся при выполнении контрольной работы по предмету "Технология". Распределение значений весовых коэффициентов по элементам заданий и способ перевода баллов за контрольную работу в школьные отметки.

Возрастные особенности развития двигательных качеств в младшем школьном возрасте. Мониторинг физического развития и подготовленности учащейся молодежи. Возрастная динамика физического развития и физической подготовленности учащихся 1-5 классов.

Метод направляющих текстов. Содержание наводящих вопросов. Творческие проекты как средства интеграции, дифференциации и гуманизации образования. Средства формирования художественной культуры студентов. Выполнение композиции художественной вышивки.

Роль интеграции в учебной деятельности, ее критерии и основные уровни. Закономерности построения педагогической системы поликультурного пространства. Установление взаимосвязей между объектами изучения, формирование синтеза науки, техники и производства.

Рассмотрение компонентов профессиональной деятельности переводчика научно-технических текстов в области информатики и вычислительной техники. Теоретическое обоснование интегративной модели квалифицированного обучения студентов неязыкового вуза чтению.

Знакомство с социокогнитивным подходом к проектированию содержания обучения. Анализ интегративной лингводидактической модели содержания профессионально ориентированного обучения иностранному языку. Рассмотрение особенностей языкового образования.

Формирование лингвокультурологической компетентности будущих переводчиков в период вузовской подготовки. Исследование модели этого процесса, включающей теоретико-методологический, целеполагающий, технологический и критериально-оценочный компоненты.

С позиций системного подхода рассматривается процесс познания учителем интегральной индивидуальности ученика. Цель исследования: через интеграцию различных теорий и подходов обосновать новый системноинтегративный подход к педагогическому познанию.

Особенности модели образовательной среды, важность создания интегративной образовательной среды в системе дошкольное отделение. Анализ интегрированной развивающей среды, интегративной образовательной системы образовательной среды интегративного комплекса.

Показано, что в основе современных технологий лежат междисциплинарные исследования, определяющие необходимость интегративной подготовки инженеров к инновационной деятельности. Приведены характеристики, отличительные черты и структура такой деятельности.

Анализ применения интегративных технологий развивающего обучения, предложенных Л.Г. Петерсон, через демонстрацию включения обучающихся в различные виды учебной деятельности. Особенности применения электронного образовательного ресурса в обучении.

Образовательный процесс в условиях компетентностного подхода. Понятие интегративного подхода к структурированию учебного материала. Концептуальные основы сочетания интегративного и компетентностного подходов в формировании профессионального мышления.

Обоснование концепции интегративно-дифференцированного подхода в непрерывном профессиональном образовании. Разработка системы непрерывной профессиональной подготовки (ПП) специалистов социальной сферы на основе данного подхода, условия непрерывной ПП.

Подготовка специалистов в сфере туризма как профессионально-педагогический и культурологический феномен. Деятельность ЮНЕСКО по сохранению языкового и культурного многообразия мира. Развитие профессионального туристского образования в России и за рубежом.

Изучение основных единиц среднего образования. Классификация типов занятий в школе. Формы взаимодействия учителя и ученика на уроке. Формирование у школьников навыков по обобщению и систематизации знаний. Решение интегративных дидактических задач.

Использование искусственного интеллекта и больших данных для усовершенствования системы экологического образования и исследований. Проведение исследования инновационного подхода к интеграции экологических исследований и практик в учебный процесс.

Направления развития современной системы иноязычного образования в неязыковом вузе. Определение понятию "интегративность". Анализ движущих сил интегративных тенденций, связанных с этапом перехода от традиционного к постнеклассическому типу образования.

Представлен опыт проведения межвузовской региональной олимпиады по экологии как формы экологического образования, академической интеграции, формирования компетенций и саморазвития личности студентов. Выбрана оптимальная образовательная технология.

Теоретическо-методологическое решение проблемы предметного содержания (контента) в иноязычном образовании учащихся средней школы. Анализ современных оснований в сфере образования в логике системного подхода. Классификация образовательных парадигм.