Рассматривается актуальная проблема совершенствования знаний иностранного языка у взрослых, которые имеют относительно высокий образовательный и профессиональный уровень. Проведен анализ программ дополнительного образования по изучению иностранных языков.

Суть сенсорной и моторной алалии. Особенность возникновения немоты у детей невнятно говорящих. Отличие алалика от умственно-отсталого ребенка. Анализ формирования экспрессивной и импрессивной речи алаликов. Проведение логопедической работы при алалии.

Развитие неречевых психических процессов. Логопедический массаж как вспомогательная реабилитационная терапия. Схемы логопедического массажа. Работа над правильным дыханием. Развитие понимания обращённой речи. Воспитание у ребёнка артикуляционных навыков.

Индивидуальная работа с несовершеннолетними, оказавшимися в социально-опасном положении. Формы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, правовой и педагогический аспекты. Разработка алгоритма легитимного инструмента помощи ребенку.

Характеристика возможных форм проведения работы преподавателя, направленной на повышение успеваемости обучающихся: внеаудиторная работа. Исследование некоторых новых информационных технологий, позволяющих повысить качество образовательного процесса.

Учет возрастных особенностей детей в процессе обучения и воспитания. Особенности мышления, памяти, внимания и других познавательных процессов личности. Организация индивидуальной траектории развития обучающихся начальной школы во внеурочной деятельности.

Обеспечение качественного образования в соответствии с интересами и потребностями. Анализ индивидуальных форм обучения. Исследование тьюторства, репетиторства, гувернерства и семейного обучения. Создание индивидуального образовательного маршрута.

Формирование эмоционального настроя учащихся с задержкой психического развития. Задания и упражнения для развития концентрации и переключения внимания. Развитие внимания чередованием деятельности, учитывая психофизиологическое состояние учащихся.

Анализ индивидуального подхода при рассмотрении времени освоения курсов технического вуза (высшая математика, физика) для мотивации студента к получению 100% стандарта освоения учебного материала. Заинтересованность студентов в результате обучения.

Особенности реализации новых концепций обучения и воспитания учащихся общеобразовательных школ Украины. Общая характеристика требований к профессиональной подготовке учителя. Анализ перспективных направлений совершенствования содержания образования.

Ознакомление с показателями, которые играют роль в социально-трудовой адаптации школьников на этапе их целенаправленной подготовки к работе в школьных учебно-производственных мастерских. Определение и характеристика основных задач коррекционных занятий.

Рассматриваются основные направления осуществления индивидуально-дифференцированного подхода в процессе социально-трудовой адаптации учащихся младших классов вспомогательной школы. Разделение учебного материала по степени сложности трудовых заданий.

Обоснование подходов к реализации положений теории спортивной индивидуализации в практике рационального построения многолетней подготовки футболистов. Переход от унифицированного подхода к индивидуально-дифференцированной системе построения тренировки.

Реализация индивидуально-дифференцированного подхода как одно из необходимых условий решения важнейших педагогических задач. Характеристика основных показателей, которые могут выступать критериями создания групп в физическом воспитании дошкольников.

Определение узких мест в действующих образовательных стандартах вузов. Рекомендации по их устранению через широкое внедрение системы индивидуального обучения. Студент, как учащийся образовательного учреждения и потребитель различных благ, товаров и услуг.

Анализ сущности психолого-педагогической деятельности учителя. Использование психосберегающих технологий обучения. Индивидуализация и дифференциация обучения иностранному языку. Учет гендерных особенностей учащихся при обучении английскому языку в школе.

Влияние склонности к агрессии и тревожности, коммуникативности и индивидуализма на формирование профессиональных навыков у курсантов вузов. Взаимозависимость между показателями профессионального развития и индивидуально-психологическими особенностями.

Методика формирования навыка правильного произношения звука [ш] в слогах и словах. Артикуляционная гимнастика и развитие речевого дыхания. Обучение основным элементам самомассажа. Формирование фонематического восприятия. Автоматизация звука в словах.

Образовательные, развивающие, воспитательные задачи логопедического занятия. Развитие артикуляторного праксиса, произнесение звука изолированно, развитие мелкой моторики пальцев рук. Развитие фонематического восприятия, закрепление звука в словах, слогах.

Описание представлений об индивидуальном образовательном пространстве и его составляющих у студентов очной и заочной форм обучения. Значительное своеобразие индивидуального образовательного пространства, зависимость от индивидуальных особенностей.

Развитие форм домашнего воспитания. Изучение традиционной структуры тьюторской системы. Исследование менторства как одного из видов индивидуального обучения. Интенсивное освоение знаний, необходимых для изучения учениками определенной системы требований.

Сущность индивидуального психолого-педагогического сопровождения. Психологические особенности часто болеющего ребенка. Разработка программы по индивидуальному психолого-педагогическому сопровождению. Социальная ситуация развития часто болеющего ребенка.

Создание условий для изучения учащимися процесса онтогенеза организмов и факторов окружающей среды, влияющих на изменение развития зародыша. Расширение кругозора учащихся об особенностях жизненного цикла организма. Развитие учебно–интеллектуальных умений.

Создание условий для развития фонематических процессов в первом классе . Способствование правильному формированию ручной и артикуляторной моторики у детей. Контроль темпа, ритма речи и силы голоса. Упражнения на развитие дыхания, слуха и усидчивости.

Анализ возможностей индивидуального образовательного маршрута для развития субъектности обучающихся. Особенности использования тьюторского взаимодействия в сетевом образовательном пространстве. Эмоционально-ценностное отношение школьников к учению.

Нормативно-правовое обеспечение формирования индивидуальных образовательных программ. Многоуровневая структура высшего образования как источник индивидуализации учебного процесса. Сопряжение высшего образования и сферы труда на основе данных программ.

Сущность индивидуальной образовательной траектории и ее виды. Возрастные особенности студенческого возраста. Сущность компетенции как способности применять знания, умения и личностные качества. Роль информационных пособий в восприятии учебного процесса.

Актуальные проблемы в сфере превентологии детского, подросткового и юношеского возраста. Концепции индивидуальной профилактики вовлечения подростка в алкоголизацию, интернет-зависимость, гембинг, переедание, базирующиеся на оздоровлении духовной сферы.

Выявление эффективных стратегий освоения специальной лексики английского языка. Определение ряда стратегий, к которым прибегали обучающиеся для ускорения запоминания. Анализ роли записи в тетрадь, использования карточек, применения онлайн-ресурсов.

Анализ взаимосвязи ведущих типологических факторов интегральной индивидуальности организма школьников с развитием физических способностей. Выявление ведущих внутренних факторов, влияющих на эффективность физической подготовки современных школьников.