Визначення поняття, сутності та різновидів девіантної поведінки дітей молодшого шкільного віку. Виявлення організаційно-педагогічних умов, що сприяють ефективній корекції девіантної поведінки учнів початкових класів у процесі діяльності шкільних гуртків.

Особливості дисграфічних помилок у письмових роботах учнів молодших класів. Порядок класифікування найтиповіших серед орфографічних і графічних помилок. Процес перевірки методики корекційного навчання. Дисграфічні помилки англійського письма в учнів.

Вивчення проблеми корекції емоційного розвитку розумово відсталих молодших школярів шляхом застосування технології прямого та опосередкованого впливу на змістовий та інструментальний компоненти емоційної сфери дитини. Корекційні можливості середовища.

Роль засобів педагогічної арт-терапії для корекції емоційної сфери у дітей з порушенням функцій опорно-рухового апарату. Використання малюнка та мистецтва орігамі у роботі психолога, корекційного педагога. Досвід соціальної реабілітації дітей-інвалідів.

Впровадження комп'ютерної програми по корекції загального недорозвинення мови (ЗНР) у дітей старшого дошкільного віку. Можливості використовувати для кожної окремої дитини комп'ютерну програму, яка сприяє корекції мовленнєвих порушень особисто для неї.

Огляд вітчизняного підходу до планування і використання діагностичних методик з корекційної роботи зі школярами із заїканням. Чинники ефективності корекції заїкання. Особливості складання плану корекційно-логопедичної роботи з школярами із заїканням.

Проблеми функціональних розладів рухової сфери, вищої нервової діяльності, негативний вплив на формування особистості дитини. Роль та місце логопедичної ритміки в корекції заїкання. Головні засоби фізичної реабілітації, методичне забезпечення змісту.

Розробка методики використання рефлексотерапії як системи лікувального впливу на організм дитини, що страждає на заїкання. Вживання запропонованих засобів фізичної реабілітації. Споживання в методиці корекційної роботи нетрадиційних гімнастичних вправ.

Ступінь розробленості в спеціальній теорії та практиці проблеми корекційно-реабілітаційної допомоги дітям з порушеннями зору. Класифікація порушень зорової функції та причини її виникнення. Корекційно-розвивальна робота - складова педагогічного процесу.

Розглядаються методологічні основи корекції лексичної складової мовлення молодших школярів із тяжкими мовленнєвими порушеннями на уроках читання. Напрямки корекційно-попереджувального та розвивального процесу вдосконалення лексико-семантичних умінь.

Методичні рекомендації до корекційного навчання з формування лексичної сторони мовлення із ЗНМ. Формування узагальнювальної функції слова. Диференціація різних типів лексичних значень і відпрацювання в зв’язку з цим норм їх лексичної сполучуваності.

Розробка педагогічного забезпечення викладання української мови на основі системи Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова. Формування мислення розумово відсталих учнів, свідоме використання ними знань у практичній діяльності у звичайних і змінених умовах.

Поняття арт-терапії та ізотерапії. Обґрунтування впливу мистецтва (арт-терапії, ізотерапії) на прикладі вправ у сфері корекції відхилень мовленнєвого розвитку дошкільників. Дослідження потенціалу ізотерапії в напрямку профілактики цих вад розвитку.

Структура навчальної діяльності учнів з тяжкими вадами мовлення та педагогічні умови використання комп’ютерних засобів для корекції їх мовленнєвих порушень. Розробка основних компонентів методичної системи розвитку мовлення учнів початкових класів.

Принципи психолого-педагогічної підготовки майбутніх інженерів залізничного транспорту до формування комунікативності як їх професійної якості. Особливості парадигмальних змін та оцінка їх впливу на формування професіоналізму майбутніх залізничників.

Характеристика найбільш поширених форм дисграфії. Опис напрямків корекційно-відновлювальної роботи, що забезпечуються використанням дидактичних ігор. Аналіз результатів обстеження сформованості мовленнєвих структур у першокласників вчителями-логопедами.

Розкрито зміст та сутність, когнітивні основи розвитку особистості підлітків з типовим розвитком. Здійснено характеристику становлення особистості підлітків з інтелектуальними порушеннями. Вказано на особливості поведінки у навчально-виховному процесі.

Дослідження психолого-педагогічних проблем розвитку усного мовлення в дітей що заїкаються. Критерії оцінювання стану сформованості усного мовлення серед старших дошкільників. Розробка методики корекційного навчання за допомогою засобів арттерапії.

Характер порушень функцій спинного мозку в шийному відділі хребта учнів–інвалідів. Розробка корекційно–спрямованої системи оптимального відновлення, розвитку і компенсації рухових дій, фізичних якостей, психічної і нервово-м'язової працездатності.

Негативні тенденції сучасного стану здоров’я підростаючого покоління, що актуалізують потребу впровадження в освітній процес спеціальної освіти оздоровчої ідеології. Психологічна підтримка дитини з інтелектуальними порушеннями під час освітнього процесу.

Питання професійно-прикладної фізичної підготовки студентів закладів вищої освіти в процесі їхнього фізичного виховання. Апробація авторської програми професійно-прикладної фізичної підготовки. Дослідження стану психофізіологічних функцій студентів.

Використання рекреаційно-оздоровчого туризму для корекції психофізіологічного стану дітей з вадами слуху. Авторська програма "Мандрувати може кожен", спрямована на відновлення втрачених фізичних, психічних і духовних сил дітей з особливими потребами.

Аналіз ролі активізаці розвитку пізнавальних процесів, корекція психічних процесів та відновлення порушених психічних функцій в учнів. Розгляд забезпечення повноцінного розвитку емоційно зрілої, упевненої в своїх силах, цілеспрямованої особистості.

Групи психолого-педагогічних методичних підходів до корекції дитячого аутизму. Встановлення емоційного контакту з дитиною, що страждає синдромом розладом дитячого аутизму. Навчання школярів із різними психічними порушеннями психофізичного розвитку.

Рівні розвитку рухових здібностей слабочуючих дітей. Розробка та наукове обґрунтування методики проведення корекційних фізкультурно-оздоровчих занять із слабочуючими юнаками в позаурочний час із застосуванням засобів адаптивного фізичного виховання.

Особливості розвитку рухової сфери в дошкільників, які страждають на дитячий церебральний параліч. Поняття "фізкультурний тренажер" як засіб корекції рухових порушень. Принципи і методика застосування спеціальних засобів у корекції рухових порушень.

Суть проблеми використання педагогічних засобів під час корекції порушень руху у дітей з ДЦП. Принципи виховної адаптації означеного контингенту у дошкільному віці. Оцінка ефективності використання спеціальних фізкультурних засобів під час навчання.

Розробка технології корекції рухових порушень у молодших школярів. Підбор індивідуальних блоків фізичних вправ залежно від рівня моторного розвитку та форми церебрального паралічу. Проведення корекційної роботи в зоні найближчого розвитку моторики.

Реалізація методики та педагогічні умови формування рухових якостей у дітей середнього дошкільного віку з порушенням зору. Форми і методи корекційно-педагогічної роботи у процесі фізичного виховання дошкільників з метою корекції розвитку рухових якостей.

Вивчення стану фізичного розвитку, функціональних можливостей і рухової підготовленості дітей середнього дошкільного віку з порушенням зору. Обґрунтування педагогічних умов корекційно-педагогічної роботи для оптимізації фізичного виховання таких дітей.