Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Совместные игры, в которых главным является имитация отношений между людьми. Познавательные процессы и личностное развитие дошкольника. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.

Дослідження проблеми взаємодії психіки і культури як унікальних саморозвивальних систем. Раціональна реконструкція розвитку теоретичних уявлень про психокультуру як надскладної сфери суспільної реальності, методологічне обґрунтування її предметного поля.

Роль сім'ї працівника поліції у забезпеченні результативності виконання його посадових обов’язків в умовах воєнного часу. Психологічний ефект впливу членів родини на психоемоційний стан правоохоронців як важливий чинник якості їх професійної діяльності.

Эмоциональное общение с взрослым как основной тип деятельности ребенка на первом году жизни. Особенности непосредственно-эмоционального общения младенца со взрослыми. Организация общения ребенка со взрослыми. Отношение к звукам речи окружающих взрослых.

Характеристика предметного, смыслового и ценностного миров человека. Формы коммуникативного взаимодействия человека с самим собой. Понятие аутокоммуникации, становление смыслового измерения пространства жизни. Сущность и значение транскоммуникации.

Представление методики диагностики ценностно-смысловой структуры ситуации взаимодействия. Жизненный мир человека как особая психологическая реальность в логике теории психологических систем. Предметное сознание ребенка. Функциональная роль эмоций.

Столкновение с преднамеренно созданными трудностями как стресс особого рода, требующий особых стратегий совладания (копинга). Связь обучения, развития, интеллекта, творчества, конструктивного отношения к жизни или же дезадаптации, диалектика взаимосвязей.

Психолого-правовая характеристика насильственной преступности. Понятие жертвы насилия. Процесс виктимизации и его последствия: социально-психологическая характеристика личности жертвы при тяжких преступлениях. Меры виктимологической профилактики.

Причины возникновения конфликтов в трудовом коллективе. Внутриличностный, межличностный и межгрупповой конфликты, административные и педагогические методы их разрешения. Переговоры и общение как позитивные техники управления конфликтами в организации.

Изучение основных признаков в поведении подростков, указывающих на суицидальные склонности. Характеристика группы риска, склонной к самоубийству. Оценка значения самоуважения подростка для предотвращения такого проявления психологической слабости.

Практическое применение этических кодексов. Выделение психологических характеристик профессионального бухгалтера, позволяющих на приемлемом уровне выполнять положения должностной инструкции и избежать возникновения угроз личной заинтересованности.

Исследование особенностей переходного (предподросткового) возраста (9-12 лет). Анализ групп устойчивых взаимосвязанных психологических и личностных характеристик школьников ("психологических образований"), характерных для исследуемого возрастного периода.

Психологические особенности подростков, способствующие девиантным проявлениям. Особенности взаимоотношений подростков со взрослыми. Формы нарушения поведения и границы их проявления. Социально-педагогическая профилактика отклонений в поведении детей.

Выявление и экспериментальное подтверждение условий по снижению уровня проявления предпосылок дезадаптации к обучению у младших школьников. Разработка и целенаправленное применение комплекса разнообразных видов задания на учебном и внеучебном материале.

Анализ проблемы формирования толерантности на разных возрастных этапах развития личности. Психические, психологические, социальные предпосылки, а также психолого-педагогические условия формирования личностной толерантности с раннего детства до юности.

Этапы развития психологии: анимистический характер психологии, методологические предпосылки научного понимания психики и сознания. Процессы, виды памяти и их особенности. Понятие о темпераменте. Типы темперамента и индивидуальный стиль деятельности.

Создание условий для эмоциональной разрядки детей, обучение конструктивным способам работы с гневом, выплескивание его в приемлемой форме, снижение раздражительности, повышение уверенности в себе. Предупреждение буллинга в коллективе дошкольников.

Причины девиантного и эгоистического поведения, высокий уровень тревожности. Дефицит социального соответствия, компетентности, интеллекта и уверенности личности подростков. Анализ социально-психологической дезадаптации, рост нетерпимости и агрессивности.

Выявление дисфункциональных установок, склонности к чрезмерной генерализации, субъективного ощущения неразрешимости жизненных трудностей у подростков коренных народов Сибири. Анализ значения когнитивных факторов в формировании суицидального поведения.

Выявление предпосылок формирования аддиктивных форм поведения: экзистенциально-феноменологический анализ. Понимание природы зависимого поведения. Отождествление тревоги и фрустрации как источника болезненного переживания в условиях дефицита рефлексии.

Результаты эмпирического исследования взаимосвязей между предпочтениями в выборе копинг-стратегий у студентов гуманитарных специальностей и характерологическими особенностями личности. Построение профилей личности с разными стратегиями копинг-поведения.

Понятие о соматических заболеваниях и психосоматике. Одиночество как психологический феномен. История изучения, современные представления. Экспериментальное изучение предрасположенности к соматическим заболеваниям у людей одиноких и проживающих в семьях.

Анализ и понимание факторов, влияющих на делинквентное поведение студентов, и выявление Возможные стратегии предотвращения этого явления. созданию эффективных программ и стратегий для предотвращения и снижения делинквентности среди студенческой аудитории.

Рассмотрение предрассудка как психологической установки предвзятого и враждебного отношения к чему-либо без достаточных для такого действия оснований. Характеристика его основных видов. Исследование аспектов проведения корректировки предрассудков.

Направленность и сосредоточенность познавательной активности человека. Раскрытие физиологических механизмов внимания. Современные нейрофизиологические исследования и избирательная активность личности. Психологические характеристики трудового процесса.

Внимание как свойство различных психических процессов, избирательная направленность восприятия на тот или иной объект. Виды рассеянности, отсутствие концентрации на внутренней мыслительной деятельности при преобладании концентрации на перцептивной сфере.

Гендерные роли как наборы отличительных характеристик, которые включают черты личности. Рассмотрение результатов диагностического исследования представления о гендерных ролях в юношеском возрасте. Анализ проблем формирования гендерной идентичности.

Социально-психологические характеристики аттракции в дружеских отношениях. Структура данного феномена как части межличностного восприятия: когнитивный, аффективный, диспозиционный компонент. Результаты исследования по опроснику "Шкала любви и симпатии".

Теория личности и концепция черт личности Г. Олпорта. Использование термина "характер" и "темперамент" для характеристики личности. Основные типы диспозиций: кардинальные, центральные и вторичные. Особенности развития личности к зрелой личности.

Изучение комплекса разнородных представлений о личности и ее полубиологических и полупсихологических качествах. Характеристика имплицитных теорий личности. Нахождение иных качеств и способностей человеческой личности, включенной в новую реальность.