Оцінка процесу становлення життєвих перспектив у ранній юності як сензитивного періоду життєвого та особистісного самовизначення. Когнітивні особливості розвитку особистості. Критерії психологічної готовності молодої людини до життєвого самовизначення.

Розгляд психологічних умов формування життєстійкості особистості. Розробка психологічної програми "Я і моя життєстійкість" для формування та розвитку життєстійкості особистості в умовах невизначеності, впровадити її в освітній процес у закладах освіти.

Аналіз структурно-функціональної моделі в умовах роботи з іншомовним текстом, на підставі якої визначені складові розвитку і функціонування іншомовної текстової діяльності. Сформованість психологічної структури роботи іншомовної текстової діяльності.

Психологічні умови, за яких дитина потрапляє до зони ризику у своєму розвитку, соціалізації. Варіанти неповної сім’ї, недоліки виховання дитини в її умовах. Огляд психологічних проблем, які виникають у дитини на фоні нестабільної ситуації, розлучення.

Патріотична свідомість особистості як предмет психологічного аналізу. Особливості національної культури, розуміння державних інтересів молоді. Формування у учнів прагнення своїми діями служити інтересам країни на основі психолого-педагогічних ситуацій.

Критерії, показники, рівні розвитку патріотичної свідомості учнів аграрних ліцеїв. Патріотична свідомість особистості як предмет психологічного аналізу. Усвідомлення та відчуття малої, великої Батьківщини. Дієвість щодо реалізації національних інтересів.

Розгляд проблеми мотивації студентів до навчання. Визначення чинників, які впливають на формування позитивних мотивів навчально-пізнавальної діяльності студентів. Методи формування пізнавального інтересу. Методи стимулювання обов'язку і відповідальності.

Особливості психологічного змісту феномену компетентності як детермінанти професійного становлення. Розробка та експериментальна перевірка ефективності методики формування соціально-психологічних компетенцій учнів у процесі професійної підготовки.

Аналіз експериментальної перевірки психологічних умов виявлення об’єктивних і суб’єктивних чинників формування професійної компетентності учнів. Наскрізна психологізація навчально-виховного процесу в професійно-технічних навчальних закладах України.

Поняття мови як багаторівневої знакової системи, її процес ускладнення у віковому та професіональному розвитку. Особливості структури формування стереотипних знакових образів на різних етапах. Фактори впливу на ефективність засвоєння мовного спілкування.

Проблема вивчення психологічних умов формування технічного мислення в учнів 1–4 класів у позаурочній роботі. Емпіричне дослідження психологічних особливостей його прояву. Формування мислення в учнів на основі мотиваційного та творчого тренінгів.

Комплекс психологічних умов, що потребує розроблення, теоретичного обґрунтування та експериментальної перевірки - чинник формування управлінської компетентності в процесі професійної підготовки. Двобічність - ознака управлінської діяльності офіцера.

Дослідження клінічних проявів неврозу. Психологічні умови виникнення психічних розладів у школярів. Розгляд концепції неврозів І.П. Павлова. Клінічна картина невротичних психогенних реакцій. Страхи дітей дошкільного віку. Запобігання неврозів в учнів.

Узагальнено зміст понять "психологічна установка", "стереотип". Розглянуто процес психологічного впливу на свідомість споживача. Охарактеризовано вплив установок та стереотипів на мотиви та цілі споживачів, співвідношення з потребами і мотивами.

Актуальні питання адаптації рятувальника Державної служби з надзвичайних ситуацій України до професійної діяльності. Вивчення адаптації рятувальника до професійної діяльності екстремального профілю у межах проблем психології, екстремальної психології.

Аналіз впливу індивідуально-психологічних і соціально-психологічних факторів на виникнення й особливості прояву емоційної дезадаптації, можливості її попередження та корекції у молодших школярів. Профілактика і корекції емоційної дезадаптації у дітей.

Розгляд психологічних факторів пасивної агресії як ознак остракізації особистості в навчальному середовищі. Вивчення питання девіантної поведінки та прихованих форм агресії як тенденцій остракізації. Актуалізація питань профілактики девіантної поведінки.

Визначення психологічних особливостей, що зумовлюють психосоматичний спосіб реагування особистості у стресовій ситуації. Послаблення почуття его-ідентичності. Процеси розпізнання та вираження емоцій. Управління інтенсивними негативними переживаннями.

Зовнішні та внутрішні фактори розвитку креативності особистості та особливості психологічного впливу на них. Використання відповідної програми, яка дозволяє розкрити сутність процесу розвитку креативності особистості майбутнього практичного психолога.

Зміст та показники технічної обдарованості особистості у підлітковому віці. Психологічні особливості, фактори та умови розвитку технічно обдарованої особистості в підлітковому віці. Розробка програми розвитку особистості та перевірка її ефективності.

Характеристика початкового етапу професійної підготовки. Вивчення психологічних особливостей процесу адаптації на основі лонгітюдного дослідження. Визначення психофізіологічного стану та рівня конфліктності студентів. Методика шкальованої самооцінки.

Розглядається сутність та чинники формування позитивного іміджу керівника в організації, як сучасного напряму підвищення ефективності роботи управлінських кадрів. Акцентовано увагу на особливості ролі керівника - центральної фігури управління персоналом.

Етапи управління трудовими ресурсами. Головні напрямки ефективного управління колективами (групами) працівників. Мотивація: поняття та врахування при виробленні методів управління. Психологічна сумісність та її роль в успішному функціонуванні організації.

Аналіз закономірностей формування образа майбутнього на рівні індивіда, суб'єкта та особистості. Суть існування мислення і породжуваних ним схем і моделей в логіці "призначення". Регулювання процесу досягнення мети особливим інтелектуальним конструктом.

Метатеоретичний аналіз закономірностей формування образа майбутнього на рівні індивіда, суб'єкта та особистості. Принципова можливість штучно-технічної побудови нових об'єктів і форм миследії. Здатність придумувати і конструювати нові предметності.

Теоретичне й емпіричне дослідження соціально-психологічних детермінант вживання учнівською молоддю у комунікативній поведінці ненормативних мовленнєвих конструктів. Зв’язок між функціями вживання учнями конструктів із соціальним статусом і самооцінкою.

Визначення причин і наслідків дауншифтингу в трудових колективах і для працівників. Вивчення впливу соціальних факторів на схильність до дауншифтингу, зокрема у працівників недержавних установ та організацій. Акмеологія з основами психології кар’єри.

Характеристики дауншифтингу як соціально-психологічного явища, його основні причини та наслідки для працівників. Позитивні та негативні наслідки, а також основні ризики дауншифтингу. Аналіз основних видів дауншифтерів відповідно до виду дауншифтингу.

Поняття, опис та особливості екологічності свідомості у представників різних типів професійної діяльності. Характеристика та специфіка теоретико-емпіричних підходів для визначення основних напрямків дослідження у еколого-психологічній проблемній галузі.

Розгляд теоретико-емпіричних підходів для визначення основних напрямків дослідження у еколого-психологічній проблемній галузі. Способи виявлення характеристик екологічності в компонентах свідомості у представників різних типів професійної діяльності.